| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 关键词界定 | 第12-14页 |
| 1.2.1 新课标全国卷 | 第12页 |
| 1.2.2 现代文阅读试题 | 第12-13页 |
| 1.2.3 教学导向 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.3.2 案例研究法 | 第14页 |
| 1.3.3 统计分析方法 | 第14-15页 |
| 1.4 文献综述 | 第15-20页 |
| 1.4.1 关于现代文阅读试题的研究 | 第15-17页 |
| 1.4.2 关于高考语文试题的教学导向研究 | 第17页 |
| 1.4.3 关于新课标全国卷的相关研究 | 第17-20页 |
| 2 2010-2016年新课标全国卷中现代文阅读试题分析 | 第20-36页 |
| 2.1 现代文阅读试题的命题依据 | 第20-22页 |
| 2.1.1 新课标导向下的语文教学改革的诉求 | 第20-21页 |
| 2.1.2 素质教育理念下拓展学生思维能力的要求 | 第21页 |
| 2.1.3 新课标对高考语文阅读试题命题提出了新要求 | 第21-22页 |
| 2.2 现代文阅读试题的内容呈现 | 第22-29页 |
| 2.2.1 论述类文本阅读试题分析 | 第23-24页 |
| 2.2.2 文学类文本阅读试题分析 | 第24-28页 |
| 2.2.3 实用类文本阅读试题分析 | 第28-29页 |
| 2.3 语文现代文阅读考察分值分析 | 第29-32页 |
| 2.3.1 分值和题型设计 | 第29-30页 |
| 2.3.2 答案设计 | 第30-32页 |
| 2.3.3 考核能力要求 | 第32页 |
| 2.4 现代文阅读试题的特点分析 | 第32-36页 |
| 2.4.1 选拔性特征明显,试题的开放力度有待加强 | 第32-33页 |
| 2.4.2 内容的完整性欠缺,现代文阅读略有“断章取义”之嫌 | 第33-34页 |
| 2.4.3 考核的个性化初现,对学生的个性阅读和自主生成要求明显 | 第34-36页 |
| 3 基于新课标全国卷现代文阅读教学导向的教学思考 | 第36-45页 |
| 3.1 在现代文阅读教学理念上,注重实用性和文化性 | 第36-39页 |
| 3.1.1 与语文教学紧密联系 | 第36-37页 |
| 3.1.2 与多元文化遥相呼应 | 第37-39页 |
| 3.1.3 突出学生阅读的探究能力培养 | 第39页 |
| 3.2 在现代文阅读教学方法上,注重对话和训练 | 第39-42页 |
| 3.2.1 多样理解和意义生成 | 第39-40页 |
| 3.2.2 广泛与及个性化阅读能力的训练 | 第40-42页 |
| 3.3 在现代文阅读教学评价上,注重素养立意和实际应用能力 | 第42-43页 |
| 3.3.1 立足语文素养进行评价 | 第42页 |
| 3.3.2 围绕语言运用进行评价 | 第42-43页 |
| 3.4 建构详细清晰、符合学生阅读心理的命题框架 | 第43-45页 |
| 3.4.1 基于阅读命题框架界定层次明晰的阅读能力 | 第43-44页 |
| 3.4.2 建立不同文本形式的阅读文本材料数据库 | 第44-45页 |
| 4 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
