| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 传统课堂教学的局限性 | 第10页 |
| 1.1.2 新时代的教育新要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 新技术在教育领域中的应用以及信息化教学实践的探索 | 第11-12页 |
| 1.1.4 智慧教育背景下教师教学行为面临的新问题 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与内容 | 第13页 |
| 1.3 研究方法及思路 | 第13-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第14-17页 |
| 2 研究综述 | 第17-27页 |
| 2.1 智慧教室相关研究综述 | 第17-20页 |
| 2.2 教师教学行为相关研究综述 | 第20-22页 |
| 2.2.1 国外研究概况 | 第20-21页 |
| 2.2.2 国内研究概况 | 第21-22页 |
| 2.3 教师教学行为分析方法综述 | 第22-24页 |
| 2.4 相关概念界定 | 第24-27页 |
| 2.4.1 智慧教室的概念 | 第24-25页 |
| 2.4.2 教学行为的概念 | 第25-27页 |
| 3 教师教学行为的分析系统设计 | 第27-43页 |
| 3.1 两种教室环境功能介绍 | 第27-31页 |
| 3.1.1 智慧教室 | 第27-29页 |
| 3.1.2 多媒体教室 | 第29页 |
| 3.1.3 两种教室中教学媒体功能 | 第29-31页 |
| 3.2 教学行为分类 | 第31-35页 |
| 3.3 教师教学行为编码表设计 | 第35-41页 |
| 3.4 教师教学行为记录量表构建 | 第41-43页 |
| 4 教师教学行为比较与分析 | 第43-74页 |
| 4.1 数据收集与处理 | 第43-48页 |
| 4.1.1 分析样本的选取 | 第43-44页 |
| 4.1.2 数据的收集与处理 | 第44-48页 |
| 4.2 数据的比较与分析 | 第48-67页 |
| 4.2.1 两种教室中课堂时长对比及分析 | 第48-49页 |
| 4.2.2 教师教学行为数据对比及分析 | 第49-57页 |
| 4.2.3 学生行为数据分析 | 第57-59页 |
| 4.2.4 媒体操作行为数据分析 | 第59-64页 |
| 4.2.5 课堂互动行为数据分析 | 第64-67页 |
| 4.3 智慧教室中教师教学行为的特征分析 | 第67-68页 |
| 4.3.1 讲授教学模式为主,自主学习和探究式学习为辅的多元化教学模式 | 第67页 |
| 4.3.2 教师行为具有灵活性和多样性的特点 | 第67页 |
| 4.3.3 教师行为具有不稳定性 | 第67-68页 |
| 4.4 智慧教室中教师教学行为优势与不足 | 第68-74页 |
| 4.4.1 智慧教室中教师教学行为的优势 | 第69-72页 |
| 4.4.2 智慧教室中教师教学行为的不足 | 第72-74页 |
| 5 智慧教室中教师教学行为的优化方法 | 第74-80页 |
| 5.1 影响智慧教室中教师教学行为的因素分析 | 第74-76页 |
| 5.1.1 技术的应用优化教师教学行为 | 第74页 |
| 5.1.2 教师素养限制教师教学行为 | 第74-76页 |
| 5.2 智慧教室中教师教学行为优化方法 | 第76-80页 |
| 5.2.1 宏观层面策略 | 第76-78页 |
| 5.2.2 微观层面策略 | 第78-80页 |
| 6 总结与展望 | 第80-83页 |
| 6.1 研究结论 | 第80-81页 |
| 6.2 研究的不足 | 第81-83页 |
| 6.2.1 不足 | 第81页 |
| 6.2.2 进一步研究方向 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-90页 |
