| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究动态 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究动态 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究动态 | 第14-16页 |
| 1.3 研究意义 | 第16页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第16页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.4.3 课堂观察法 | 第17页 |
| 1.4.4 数理统计法 | 第17-18页 |
| 2 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 多元智能学习理论 | 第18页 |
| 2.2 构建主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3 问题解决式教学 | 第19页 |
| 2.4 探究式教学 | 第19-21页 |
| 3 中职生物教学数字化教学资源应用情况分析 | 第21-30页 |
| 3.1 教学现状分析 | 第21页 |
| 3.2 数字化资源平台的使用情况分析 | 第21-22页 |
| 3.3 生物数字化教学资源现状 | 第22-28页 |
| 3.3.1 生物教师对教学资源的获取途径 | 第23-25页 |
| 3.3.2 数学化教学资源在生物教学中的应用方式 | 第25页 |
| 3.3.3 数字化教学资源在生物教学中的作用 | 第25-26页 |
| 3.3.4 学生对教师上课应用数字化教学资源的态度 | 第26-28页 |
| 3.4 中职生物数字化教学资源应用中存在的问题 | 第28-30页 |
| 3.4.1 教师应用资源积极性不高 | 第28页 |
| 3.4.2 优质网络教学资源得不到广泛利用 | 第28页 |
| 3.4.3 校园数字化教学资源建设不力 | 第28-30页 |
| 4 数字化教学资源支持下的中职生物学探究学习活动设计与实践 | 第30-53页 |
| 4.1 研究对象 | 第30页 |
| 4.2 研究计划 | 第30页 |
| 4.3 研究过程 | 第30-53页 |
| 4.3.1 数字化教学资源支持下的中职《生物学》教学资源对应分析 | 第30-31页 |
| 4.3.2 《细胞膜的功能》探究式教学案例一 | 第31-38页 |
| 4.3.3 《虚拟解剖青蛙》探究式教学案例二 | 第38-42页 |
| 4.3.4 《生命的起源》探究式教学案例三 | 第42-47页 |
| 4.3.5 数字化教学资源支持下的中职生物学探究式教学总结 | 第47-49页 |
| 4.3.6 数字化教学资源支持下的中职生物学探究式教学反思 | 第49-50页 |
| 4.3.7 数字化教学资源支持下的中职生物学探究式教学结果分析 | 第50-53页 |
| 5 中职生物数字化教学资源应用的对策及建议 | 第53-59页 |
| 5.1 加大对数字化教学资源的应用力度 | 第53-54页 |
| 5.1.1 充分发挥教育职能部门的作用 | 第53页 |
| 5.1.2 贯彻落实教学多元化评估 | 第53-54页 |
| 5.1.3 开展校级数字化教学评优评奖活动 | 第54页 |
| 5.2 加强对数字化教学资源的利用 | 第54-56页 |
| 5.2.1 加强对基础教育资源网站的宣传力度 | 第54-55页 |
| 5.2.2 加强中职校园数字化教育资源库的建设 | 第55-56页 |
| 5.3 提高教师应用和创造数字化教学资源的能力 | 第56-58页 |
| 5.3.1 数字化时代的教师形象 | 第56-57页 |
| 5.3.2 教师应具备的教育技术能力 | 第57页 |
| 5.3.3 提高教师教育技术能力的方法 | 第57-58页 |
| 5.4 强化中职生物实验教学创新模式 | 第58-59页 |
| 6 研究结论和教学建议 | 第59-61页 |
| 6.1 研究结论 | 第59页 |
| 6.2 研究不足 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 附录二 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
