高中地理课堂心理环境优化研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 高中课程改革的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 优化地理课堂心理环境的必要 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究动态 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究动态 | 第14-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第18-21页 |
| 1.5.1 课堂环境 | 第18-19页 |
| 1.5.2 课堂心理环境 | 第19-21页 |
| 2. 相关理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 人本主义理论 | 第21-22页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 2.3 勒温场理论 | 第23-24页 |
| 2.4 穆斯(Moos)三维度环境理论 | 第24-25页 |
| 3. 高中地理课堂心理环境现状和问题分析 | 第25-34页 |
| 3.1 问卷设计与数据来源 | 第25-27页 |
| 3.2 高中地理课堂心理环境现状和问题分析 | 第27-34页 |
| 3.2.1 总体现状 | 第27-28页 |
| 3.2.2 问题分析 | 第28-34页 |
| 4. 高中地理课堂心理环境优化原则和对策 | 第34-58页 |
| 4.1 高中地理课堂心理环境优化原则 | 第34-36页 |
| 4.1.1 和谐原则 | 第34-35页 |
| 4.1.2 成功原则 | 第35页 |
| 4.1.3 兴趣原则 | 第35-36页 |
| 4.2 高中地理课堂心理环境优化对策 | 第36-58页 |
| 4.2.1 帮助学生树立自信,提升学习自我效能感 | 第36-41页 |
| 4.2.2 维持良好课堂秩序,保障课堂整体氛围 | 第41-42页 |
| 4.2.3 有效开展学生合作,促进学生积极参与 | 第42-44页 |
| 4.2.4 增加地理课堂趣味,赋予课堂生命活力 | 第44-56页 |
| 4.2.5 有效综合各方要素,构建积极心理环境 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录1:高中地理课堂心理环境调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录2:访谈提纲 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
