| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-17页 |
| 1.2.1 化学习题课现状 | 第10页 |
| 1.2.2 合作学习研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.3 思维导图研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-21页 |
| 2 概念界定及理论基础 | 第21-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 习题讲评课 | 第21页 |
| 2.1.2 合作学习 | 第21-22页 |
| 2.1.3 思维导图 | 第22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 合作学习的理论基础 | 第22-23页 |
| 2.2.2 思维导图的理论基础 | 第23-25页 |
| 2.3 习题课中应用基于思维导图的合作学习的可行性分析 | 第25-27页 |
| 3 初中化学习题课现状的调查研究 | 第27-34页 |
| 3.1 调查的设计与实施 | 第27-28页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第27页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第27页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第27页 |
| 3.1.4 调查实施 | 第27-28页 |
| 3.2 数据统计 | 第28-29页 |
| 3.3 数据分析 | 第29-33页 |
| 3.3.1 对化学习题课的情感态度 | 第29-30页 |
| 3.3.2 对化学习题课的认识和评价 | 第30-31页 |
| 3.3.3 做题态度以及对化学习题课的要求 | 第31-33页 |
| 3.4 调查结论 | 第33-34页 |
| 4 基于思维导图的合作学习在初中化学习题讲评课中的实践研究 | 第34-60页 |
| 4.1 实验设计 | 第34-37页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第34页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第34页 |
| 4.1.3 变量控制 | 第34-35页 |
| 4.1.4 准备工作 | 第35-37页 |
| 4.2 实验过程 | 第37-49页 |
| 4.2.1 实验前测及分析 | 第37-38页 |
| 4.2.2 教学实践 | 第38-39页 |
| 4.2.3 教学案例 | 第39-49页 |
| 4.3 实验效果 | 第49-60页 |
| 4.3.1 后测效果分析 | 第49-50页 |
| 4.3.2 问卷调查结果分析 | 第50-56页 |
| 4.3.3 访谈结果分析 | 第56-60页 |
| 5 结论与反思 | 第60-64页 |
| 5.1 结论 | 第60-61页 |
| 5.2 反思 | 第61-64页 |
| 5.2.1 本研究的不足 | 第61-62页 |
| 5.2.2 建议 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |