高中生思想政治课学习倦怠问题研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外研究综述 | 第11-15页 |
| 第三节 创新点与不足之处 | 第15-16页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 第五节 关键概念界定 | 第17-19页 |
| 一、学习倦怠 | 第17-18页 |
| 二、高中生思想政治课学习倦怠 | 第18-19页 |
| 第一章 高中生思想政治课学习倦怠现象的调查分析 | 第19-33页 |
| 第一节 调查问卷的设计与实施 | 第19-21页 |
| 一、问卷内容的设计 | 第19-20页 |
| 二、问卷的实施过程 | 第20-21页 |
| 第二节 高中生思想政治课学习倦怠现象的调查分析 | 第21-33页 |
| 一、高中生思想政治课学习倦怠的总体状况 | 第21页 |
| 二、高中生思想政治课学习倦怠的具体表现 | 第21-30页 |
| 三、高中生思想政治课学习倦怠的特点及影响 | 第30-33页 |
| 第二章 高中生思想政治课学习倦怠的原因分析 | 第33-42页 |
| 第一节 高中生自身方面 | 第33-35页 |
| 一、存在认识偏差,缺乏学习兴趣 | 第33-34页 |
| 二、学习能力不高,学习信心不足 | 第34页 |
| 三、挫折归因不当,消极方式应对 | 第34-35页 |
| 四、易受他人影响,深陷情绪困境 | 第35页 |
| 第二节 高中思想政治课教师方面 | 第35-36页 |
| 一、教育理念存在偏差,忽视学生个性与情感需求 | 第35-36页 |
| 二、教学方法固定形式化,学生参与接纳程度低 | 第36页 |
| 三、人文素养不足,缺乏自身魅力 | 第36页 |
| 第三节 高中思想政治课程方面 | 第36-38页 |
| 一、内容理论性较强,略显枯燥 | 第37页 |
| 二、某些教材内容脱离实际 | 第37-38页 |
| 三、课程本身威信较低 | 第38页 |
| 第四节 学校方面 | 第38-40页 |
| 一、学业压力过大,学生过度焦虑 | 第39页 |
| 二、考核方式单一,不符学科特性 | 第39-40页 |
| 三、政治知识学习氛围不浓 | 第40页 |
| 第五节 思想政治教育环境方面 | 第40-42页 |
| 一、家庭教育环境作用弱化 | 第40页 |
| 二、社会环境日益复杂 | 第40-42页 |
| 第三章 解决高中生思想政治课学习倦怠的对策 | 第42-49页 |
| 第一节 学生方面的对策 | 第42-43页 |
| 一、端正学科认识,培养学习兴趣 | 第42页 |
| 二、找对学习方法,增强学习信心 | 第42-43页 |
| 三、学会正确归因,积极面对挫折 | 第43页 |
| 四、学会自我控制,及时调整心态 | 第43页 |
| 第二节 教师方面的对策 | 第43-45页 |
| 一、教学理念上尊重差异,一视同仁 | 第43-44页 |
| 二、教学方法上灵活多样,落实到位 | 第44页 |
| 三、提高自身素养,增强人格魅力 | 第44-45页 |
| 第三节 课程方面的对策 | 第45-46页 |
| 一、开发教材资源,弥补教材不足 | 第45页 |
| 二、联系学生实际,提高学科威信 | 第45-46页 |
| 三、应用时政热点,丰富课堂内容 | 第46页 |
| 第四节 学校方面的对策 | 第46-47页 |
| 一、减轻课业压力 | 第46页 |
| 二、构建科学合理的评价体系 | 第46-47页 |
| 三、增加思想政治实践课程 | 第47页 |
| 第五节 家庭、社会环境方面的对策 | 第47-49页 |
| 一、营造良好的家庭氛围 | 第47-48页 |
| 二、净化不良社会风气 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
