| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 农村教学点作用不可或缺 | 第12页 |
| 1.1.2 教育信息化对农村教学点发展带来的机遇 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 关于农村教学点的研究 | 第13-17页 |
| 1.2.2 关于信息化促进农村教学点发展的研究 | 第17-18页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第18页 |
| 1.3 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 调查地域和问卷发放及回收 | 第20-22页 |
| 1.6 研究问题和结构安排 | 第22-24页 |
| 1.6.1 研究问题 | 第22页 |
| 1.6.2 结构安排 | 第22-24页 |
| 第二章 信息化促进农村教学点发展的理论基础 | 第24-31页 |
| 2.1 教育公平理论 | 第24-25页 |
| 2.2 知识沟理论 | 第25-27页 |
| 2.3 协同学理论 | 第27-31页 |
| 第三章 农村教学点发展面临的困境与举措 | 第31-44页 |
| 3.1 农村教学点发展面临的困境 | 第31-37页 |
| 3.1.1 农村教学点教育教学质量低 | 第31-32页 |
| 3.1.2 农村教学点师资问题尤为突出 | 第32-35页 |
| 3.1.3 农村教学点留守儿童问题不容忽视 | 第35-37页 |
| 3.2 信息化促进农村教学点发展的举措:以湖北省咸安区为例 | 第37-44页 |
| 3.2.1 建设农村教学点咸安数字学校 | 第37-38页 |
| 3.2.2 进行多种形式混合式教学 | 第38-40页 |
| 3.2.3 开展形式多样的教师信息化能力培训 | 第40-42页 |
| 3.2.4 建设亲子桥和家校通 | 第42-44页 |
| 第四章 湖北省咸安区信息化促进农村教学点发展的初步成效 | 第44-66页 |
| 4.1 农村教学点的变化 | 第44-51页 |
| 4.1.1 农村教学点基础设施得到明显改善 | 第44-46页 |
| 4.1.2 农村教学点的课基本能开齐开足了 | 第46-48页 |
| 4.1.3 农村教学点教育质量明显提升 | 第48-51页 |
| 4.2 农村教学点学生的变化 | 第51-58页 |
| 4.2.1 学生学习兴趣提高了 | 第51-53页 |
| 4.2.2 学生视野更开阔且精神面貌有较大改观 | 第53-55页 |
| 4.2.3 学生艺术素养和信息素养有很大提升 | 第55-58页 |
| 4.3 农村教学点留守儿童的变化 | 第58-59页 |
| 4.3.1 留守儿童与父母沟通机会明显增多了 | 第58-59页 |
| 4.3.2 留守儿童性格变得开朗了 | 第59页 |
| 4.4 农村教学点教师的变化 | 第59-66页 |
| 4.4.1 农村教学点教师培训效果显著 | 第59-62页 |
| 4.4.2 农村教学点教师教学压力得到缓解 | 第62-64页 |
| 4.4.3 教师信息化教学能力显著提升 | 第64-66页 |
| 第五章 信息化促进农村教学点发展中出现的问题及原因分析 | 第66-72页 |
| 5.1 信息化促进农村教学点发展中存在的主要问题 | 第66-69页 |
| 5.1.1 数字教育资源问题 | 第66页 |
| 5.1.2 农村教学点教师积极性不够 | 第66-67页 |
| 5.1.3 同步互动课堂硬件、技术和教学问题 | 第67-69页 |
| 5.2 信息化促进农村教学点发展不足背后的原因 | 第69-72页 |
| 5.2.1 教育信息化投入不足 | 第69-70页 |
| 5.2.2 高校、政府、企业和中小学协同合作机制不完善 | 第70页 |
| 5.2.3 教师激励约束机制不健全 | 第70-72页 |
| 第六章 研究结论及对策建议 | 第72-78页 |
| 6.1 研究结论 | 第72-73页 |
| 6.2 对策建议 | 第73-78页 |
| 6.2.1 加大数字教育资源建设力度 | 第73页 |
| 6.2.2 建立教师激励约束机制,提高教师积极性 | 第73-74页 |
| 6.2.3 建立健全的经费保障机制 | 第74-75页 |
| 6.2.4 创新同步互动课堂课前、课中、课后教学 | 第75-76页 |
| 6.2.5 完善协同合作运行机制 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-88页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
