| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-25页 |
| (一) 选题缘由 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-19页 |
| 1. 国外研究 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究 | 第14-19页 |
| (三) 核心概念界定 | 第19-20页 |
| 1. 阅读 | 第19页 |
| 2. 阅读区 | 第19-20页 |
| 3. 创设 | 第20页 |
| 4. 阅读区创设 | 第20页 |
| (四) 研究意义 | 第20-21页 |
| 1. 理论意义 | 第20页 |
| 2. 实践意义 | 第20-21页 |
| (五) 研究设计 | 第21-25页 |
| 1. 研究目的 | 第21页 |
| 2. 研究内容 | 第21页 |
| 3. 研究方法 | 第21-24页 |
| 4. 研究思路 | 第24-25页 |
| 一、幼儿园班级阅读区创设的调查分析 | 第25-49页 |
| (一) 幼儿园班级阅读区物质环境创设的现状分析 | 第25-33页 |
| 1. 区域位置的选择 | 第25-29页 |
| 2. 阅读设备的投放 | 第29-30页 |
| 3. 墙面环境的布置 | 第30-33页 |
| (二) 幼儿园班级阅读活动规范创设的现状分析 | 第33-43页 |
| 1. 阅读材料的规范 | 第33-38页 |
| 2. 阅读时间的规范 | 第38-41页 |
| 3. 阅读行为的规范 | 第41-43页 |
| (三) 幼儿园班级阅读区文化心理创设的现状分析 | 第43-49页 |
| 1. 阅读氛围的营造 | 第43-45页 |
| 2. 师幼关系的建立 | 第45-49页 |
| 二、影响幼儿园班级阅读区创设效果的因素分析 | 第49-54页 |
| (一) 教师对阅读区创设的全面性认识不足 | 第49-50页 |
| (二) 教师对阅读时间的规划不够科学 | 第50-51页 |
| (三) 幼儿园阅读区制度规范不明确、指导培训不到位 | 第51-52页 |
| (四) 幼儿园阅读区评价体系不够完善 | 第52-54页 |
| 三、幼儿园班级阅读区的创设策略 | 第54-58页 |
| (一) 提高幼儿教师对阅读区创设的全面认识 | 第54-55页 |
| (二) 加强幼儿教师对阅读时间的管理 | 第55-56页 |
| (三) 明确幼儿园阅读区制度规范,为教师提供多渠道指导培训 | 第56页 |
| (四) 建立完善的阅读区评价体系 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录一: 幼儿园班级阅读区创设现状调查问卷 | 第61-66页 |
| 附录二: 教师访谈提纲 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |