| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 问题提出 | 第9页 |
| 1.2 本研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.3 本研究的意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 自我控制的定义 | 第11页 |
| 2.1.2 学习自控力的定义 | 第11-12页 |
| 2.2 学习自控力的研究 | 第12-18页 |
| 2.2.1 学习自控力的特点研究 | 第12-13页 |
| 2.2.2 学习自控力的相关研究 | 第13-16页 |
| 2.2.3 有关学习自控力的干预研究 | 第16-17页 |
| 2.2.4 学习自控力前人研究总结 | 第17页 |
| 2.2.5 本研究的创新与特色 | 第17-18页 |
| 3 初中生学习自控力的多因素现状研究 | 第18-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18页 |
| 3.3 研究工具 | 第18页 |
| 3.4 研究方法 | 第18页 |
| 3.5 研究程序 | 第18-19页 |
| 3.5.1 问卷发放程序 | 第18-19页 |
| 3.5.2 访谈程序 | 第19页 |
| 3.5.3 数据分析 | 第19页 |
| 3.6 研究结果 | 第19-25页 |
| 3.6.1 调查量表的信度与效度 | 第19页 |
| 3.6.2 初中生学习自控力的现状水平 | 第19页 |
| 3.6.3 初中生学习自控力在年级维度上的差异 | 第19-20页 |
| 3.6.4 初中生学习自控力在性别维度上的差异 | 第20页 |
| 3.6.5 初中生学习自控力在是否为独生子女维度上差异 | 第20-21页 |
| 3.6.6 初中生学习自控力在学习成绩维度上的差异 | 第21页 |
| 3.6.7 初中生学习自控力在父母教养方式维度上的差异 | 第21-22页 |
| 3.6.8 初中生学习自控力的个案访谈 | 第22-25页 |
| 3.7 讨论与分析 | 第25-29页 |
| 3.7.1 初中生学习自控力整体状况处于中等水平 | 第25页 |
| 3.7.2 初中生学习自控力存在年级差异 | 第25-26页 |
| 3.7.3 初中生学习自控力存在性别差异 | 第26页 |
| 3.7.4 初中生学习自控力在独生与否维度上不存在差异 | 第26-27页 |
| 3.7.5 初中生学习自控力在学习成绩维度上存在差异 | 第27页 |
| 3.7.6 初中生学习自控力在父母教养方式维度上不存在差异 | 第27-28页 |
| 3.7.7 对个案访谈的讨论与分析 | 第28-29页 |
| 4 初中生学习自控力的干预研究 | 第29-37页 |
| 4.1 研究目的 | 第29页 |
| 4.2 研究对象 | 第29页 |
| 4.3 研究设计 | 第29-30页 |
| 4.3.1 研究的自变量、因变量、控制变量 | 第29-30页 |
| 4.3.2 研究设计基本模式 | 第30页 |
| 4.4 研究工具 | 第30页 |
| 4.5 研究过程 | 第30-32页 |
| 4.6 数据分析 | 第32页 |
| 4.7 研究结果 | 第32-35页 |
| 4.7.1 干预结果 | 第32-34页 |
| 4.7.2 干预效果评估 | 第34-35页 |
| 4.8 讨论与分析 | 第35-36页 |
| 4.9 本研究的不足 | 第36-37页 |
| 5 建议与对策 | 第37-39页 |
| 5.1 学校方面 | 第37-38页 |
| 5.1.1 加强对初中生心理健康教育 | 第37页 |
| 5.1.2 加强家校合作 | 第37页 |
| 5.1.3 教师要优化教学 | 第37-38页 |
| 5.2 家庭方面 | 第38页 |
| 5.2.1 树立良好的榜样 | 第38页 |
| 5.2.2 创设积极的家庭氛围 | 第38页 |
| 5.3 学生方面 | 第38-39页 |
| 5.3.1 提高自身意志 | 第38页 |
| 5.3.2 掌握学习方法 | 第38-39页 |
| 6 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
