小学儿童词边界切分特点的发展研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-19页 |
| 1 阅读的基本加工单位 | 第10-13页 |
| 1.1 拼音文字阅读的基本加工单位 | 第10-11页 |
| 1.2 中文阅读的基本加工单位 | 第11-13页 |
| 2 中文阅读中在线词切分的实验研究 | 第13-16页 |
| 2.1 边界线索对中文词切分的影响 | 第13-14页 |
| 2.2 中文的词切分和识别过程 | 第14-15页 |
| 2.3 中文的词切分和识别模型 | 第15-16页 |
| 3 中文阅读中离线词切分的实验研究 | 第16-17页 |
| 3.1 词的定义和词切分的规则 | 第16页 |
| 3.2 中文读者词切分的特点 | 第16-17页 |
| 3.3 中文离线词切分的普遍规律及发展特点研究 | 第17页 |
| 4 识字量与中文词切分 | 第17-19页 |
| 第二部分 问题提出及研究方案 | 第19-24页 |
| 1 问题提出 | 第19-21页 |
| 2 研究方案 | 第21-22页 |
| 3 研究意义 | 第22-24页 |
| 3.1 理论意义 | 第22页 |
| 3.2 实践意义 | 第22-24页 |
| 第三部分 实验研究 | 第24-56页 |
| 1 研究一小学二～六年级儿童词边界切分的发展特点 | 第24-49页 |
| 1.1 研究目的 | 第24页 |
| 1.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 1.3 研究结果 | 第26-44页 |
| 1.4 讨论 | 第44-48页 |
| 1.5 个结 | 第48-49页 |
| 2 研究二高、低识字量儿童词边界切分的特点比较 | 第49-56页 |
| 2.1 研究目的 | 第49页 |
| 2.2 研究方法 | 第49-50页 |
| 2.3 研究结果 | 第50-53页 |
| 2.4 讨论 | 第53-55页 |
| 2.5 小结 | 第55-56页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第56-60页 |
| 1 小学儿童心理词长的发展 | 第56-57页 |
| 2 小学儿童词边界切分认同率的发展 | 第57-59页 |
| 3 识字量在小学儿童词边界切分中的作用 | 第59-60页 |
| 第五部分 研究结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
