“二重证据法”在高中历史教学中的应用
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 导言 | 第11-15页 |
| (一)选题依据 | 第11页 |
| (二)文献综述 | 第11-13页 |
| 1.国内相关问题研究状况 | 第11-13页 |
| 2.国外相关问题研究状况 | 第13页 |
| (三)研究方法 | 第13-14页 |
| 1.文献研究法 | 第13-14页 |
| 2.观察法 | 第14页 |
| 3.案例分析法 | 第14页 |
| (四)研究价值 | 第14-15页 |
| 一、“二重证据法”的相关概述 | 第15-20页 |
| (一)“二重证据法”的内涵 | 第15-17页 |
| 1.“二重证据法”的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.“二重证据法”的运用原则 | 第16-17页 |
| (二)“二重证据法”的理论基础 | 第17-20页 |
| 1.马克思唯物史观 | 第17-18页 |
| 2.兰克客观主义史学 | 第18-19页 |
| 3.实证主义史学 | 第19页 |
| 4.年鉴学派史学 | 第19-20页 |
| 二、“二重证据法”在高中历史教学中的重要性 | 第20-27页 |
| (一)符合新课程改革的要求 | 第20-22页 |
| 1.课程目标的要求 | 第20-21页 |
| 2.课程结构的要求 | 第21页 |
| 3.课程内容的要求 | 第21-22页 |
| (二)符合历史学科的现实需求 | 第22-23页 |
| 1.师资水平分析 | 第22页 |
| 2.教科书分析 | 第22-23页 |
| (三)符合历史学科自身的特点 | 第23-24页 |
| 1.高中历史课程的特点 | 第23页 |
| 2.高中历史教学的特点 | 第23-24页 |
| 3.高中历史知识的特点 | 第24页 |
| (四)符合高中学情的特点 | 第24-27页 |
| 1.高中生心理发展的特点 | 第24-25页 |
| 2.高中生思维发展的特点 | 第25页 |
| 3.高中生历史学习的特点 | 第25-27页 |
| 三、“二重证据法”在高中历史教学中应用的策略 | 第27-40页 |
| (一)“二重证据法”应用的一般过程 | 第27-30页 |
| 1.史料收集——“二重证据法”应用的前提条件 | 第27-28页 |
| 2.史料辨伪——“二重证据法”应用的基本保证 | 第28-29页 |
| 3.史料解读——“二重证据法”应用的关键因素 | 第29页 |
| 4.史料论证——“二重证据法”应用的中心环节 | 第29-30页 |
| 5.得出结论——“二重证据法”应用的最终目的 | 第30页 |
| (二)“二重证据法”在高中历史教学中的运用 | 第30-38页 |
| 1.“地下之实物”与“纸上之遗文”相互结合 | 第31-33页 |
| 2.“异族之故书”与“吾国之旧籍”相互结合 | 第33-36页 |
| 3.“外来之观念”与“固有之材料”相互结合 | 第36-38页 |
| (三)“二重证据法”在具体实施中应注意的问题 | 第38-40页 |
| 1.重视历史教师的引导作用 | 第38页 |
| 2.注重学生历史思维的拓展 | 第38-39页 |
| 3.正视“二重证据法”在实施中存在的争议 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第47-48页 |
