| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 研究背景 | 第10-16页 |
| 1.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 化学方程式是中学化学课程中最核心的化学用语 | 第10页 |
| 1.1.2 化学方程式是学生化学成绩的两极分化点 | 第10页 |
| 1.1.3 化学方程式的学习普遍存在困难 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 关于化学方程式的记忆问题的研究 | 第11页 |
| 1.2.2 关于化学方程式的配平问题的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 关于化学方程式的理解问题的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.4 关于化学方程式的计算问题的研究 | 第13页 |
| 1.2.5 关于化学方程式的教学策略的研究 | 第13-14页 |
| 1.3 问题提出 | 第14-16页 |
| 2 研究设计 | 第16-23页 |
| 2.1 研究目标 | 第16页 |
| 2.2 研究对象 | 第16-17页 |
| 2.3 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.4 研究工具 | 第18-21页 |
| 2.4.1 能力维度表的构建 | 第18-19页 |
| 2.4.2 两套测试卷的编制 | 第19-21页 |
| 2.5 研究过程 | 第21-23页 |
| 3 研究结果及分析 | 第23-56页 |
| 3.1 学生整体学习能力变化分析 | 第23-25页 |
| 3.2 关于化学方程式的学习能力的横向比较 | 第25-34页 |
| 3.2.1 不同知识水平学生的能力差异 | 第25-28页 |
| 3.2.2 不同性别学生的能力差异 | 第28-31页 |
| 3.2.3 不同生源学生的能力差异 | 第31-34页 |
| 3.3 关于化学方程式的学习能力的纵向比较 | 第34-49页 |
| 3.3.1 不同知识水平学生的能力差异 | 第34-40页 |
| 3.3.2 不同性别学生的能力差异 | 第40-44页 |
| 3.3.3 不同生源学生的能力差异 | 第44-49页 |
| 3.4 学生访谈记录 | 第49-55页 |
| 3.4.1 关于识记能力的访谈 | 第49-51页 |
| 3.4.2 关于表达能力的访谈 | 第51-53页 |
| 3.4.3 关于应用能力的访谈 | 第53页 |
| 3.4.4 关于计算能力的访谈 | 第53-55页 |
| 3.5 诊断结果 | 第55-56页 |
| 4 研究结论与启示 | 第56-63页 |
| 4.1 研究结论 | 第56-58页 |
| 4.2 研究启示 | 第58-61页 |
| 4.3 研究反思 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录1: 《初中生化学方程式学习诊断研究》第一次测试试题 | 第65-69页 |
| 附录2: 《初中生化学方程式学习诊断研究》第二次测试试题 | 第69-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
