| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 互联网时代诞生的企业 E-learning | 第9页 |
| 1.1.2 移动时代的到来 | 第9-10页 |
| 1.1.3 移动环境下微型学习的兴起 | 第10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 2 企业 E-LEARNING 及微课程的演进 | 第13-23页 |
| 2.1 企业 E-LEARNING | 第13-18页 |
| 2.1.1 概念界定 | 第13页 |
| 2.1.2 E-learning 演进过程 | 第13-15页 |
| 2.1.3 国外企业 E-learning 发展状况 | 第15-16页 |
| 2.1.4 国内企业 E-learning 发展状况 | 第16-18页 |
| 2.2 微课程 | 第18-23页 |
| 2.2.1 概念界定 | 第18页 |
| 2.2.2 微课程特点 | 第18-19页 |
| 2.2.3 微课程国外发展状况 | 第19-20页 |
| 2.2.4 微课程国内发展状况 | 第20-21页 |
| 2.2.5 微课程开发步骤 | 第21-23页 |
| 3 基于移动环境的微课程平台设计 | 第23-35页 |
| 3.1 企业微课程设计的理论基础 | 第23-26页 |
| 3.1.1 成人学习理论 | 第23-24页 |
| 3.1.2 微型学习理论 | 第24-25页 |
| 3.1.3 情景认知理论 | 第25页 |
| 3.1.4 能力素质模型理论 | 第25-26页 |
| 3.2 设计分析 | 第26-28页 |
| 3.2.1 教学目标分析 | 第26页 |
| 3.2.2 学习者分析 | 第26-27页 |
| 3.2.3 学习需求分析 | 第27页 |
| 3.2.4 学习内容分析 | 第27-28页 |
| 3.3 平台框架设计 | 第28-31页 |
| 3.3.1 内容设计 | 第29-30页 |
| 3.3.2 人机交互设计 | 第30页 |
| 3.3.3 社区互动设计 | 第30-31页 |
| 3.4 评价分析 | 第31-32页 |
| 3.5 反馈设计 | 第32-35页 |
| 3.5.1 线上反馈机制 | 第32-33页 |
| 3.5.2 线下反馈机制 | 第33-35页 |
| 4 Z 公司 E-LEARNING 微课程的设计 | 第35-65页 |
| 4.1 Z 公司 E-LEARNING 平台简介 | 第35-36页 |
| 4.2 问卷调查及问题分析 | 第36-39页 |
| 4.2.1 问卷设计和样本选择 | 第36页 |
| 4.2.2 调查结果及分析 | 第36-39页 |
| 4.3 基于移动环境的微课程平台设计方案 | 第39-62页 |
| 4.3.1 方案的目的 | 第40页 |
| 4.3.2 方案的设计思路 | 第40-41页 |
| 4.3.3 方案内容 | 第41-42页 |
| 4.3.4 平台设计核心代码 | 第42-58页 |
| 4.3.5 平台客户端截图展示 | 第58-60页 |
| 4.3.6 平台应用效果分析 | 第60-62页 |
| 4.4 微课程平台设计的反思与建议 | 第62-65页 |
| 4.4.1 微课程平台设计的反思 | 第62页 |
| 4.4.2 加强微课程设计的建议 | 第62-65页 |
| 5 总结和展望 | 第65-69页 |
| 5.1 研究总结 | 第65-66页 |
| 5.1.1 e-learning 无法满足员工个性化学习需求 | 第65页 |
| 5.1.2 企业应注重在 e-learning 基础上拓展微型学习 | 第65-66页 |
| 5.1.3 打造微型学习文化 | 第66页 |
| 5.2 主要创新点 | 第66-68页 |
| 5.2.1 研究视角的创新 | 第66页 |
| 5.2.2 研究方法的创新 | 第66-67页 |
| 5.2.3 设计方案的创新 | 第67-68页 |
| 5.3 不足与展望 | 第68-69页 |
| 5.3.1 不足 | 第68页 |
| 5.3.2 展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
