| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-17页 |
| （一） 研究背景 | 第8-11页 |
| 1. 社会背景：农村家庭教育缺失 | 第8-9页 |
| 2. 教育背景：农村寄宿制学校在“弥补家庭教育缺失”中扮演着越来越重要的角色 | 第9-11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-14页 |
| （三） 核心概念 | 第14页 |
| 1. 农村寄宿制学校 | 第14页 |
| 2. 生活教师 | 第14页 |
| （四） 研究意义 | 第14-15页 |
| 1. 理论意义 | 第14-15页 |
| 2. 实践价值 | 第15页 |
| （五） 研究对象、方法及工具 | 第15-17页 |
| 1. 研究对象 | 第15-16页 |
| 2. 研究方法 | 第16页 |
| 3. 研究工具 | 第16-17页 |
| 一、 农村寄宿制学校生活教师职业化的理论基础及因素分析 | 第17-25页 |
| (一) 理论基础 | 第17-20页 |
| 1. 教育的社会化理论 | 第17-18页 |
| 2. 公平理论 | 第18-19页 |
| 3. 需要层次理论 | 第19页 |
| 4. 人力资源管理理论 | 第19-20页 |
| （二） 因素分析 | 第20-25页 |
| 1. 生活教师职业化内涵 | 第20-22页 |
| 2. 生活教师职业化标准的因素分析 | 第22-24页 |
| 附图 | 第24-25页 |
| 二、 农村寄宿制学校生活教师队伍职业化发展现状 | 第25-34页 |
| （一） 农村寄宿制学校生活教师队伍基本样态 | 第25-27页 |
| 1. 生活教师的工作状态 | 第25-26页 |
| 2. 各地区基本配置情况 | 第26-27页 |
| （二） 农村寄宿制学校生活教师队伍职业化发展面临的问题 | 第27-34页 |
| 1. 人员配置不足，结构不合理 | 第27-28页 |
| 2. 职业准入门槛低，人员录用较随意 | 第28-29页 |
| 3. 工资低、压力大、缺乏有效考核 | 第29-31页 |
| 4. 岗位培训少，发展受限制 | 第31页 |
| 5. 职业定位不明确，缺乏职业认同感 | 第31-34页 |
| 三、 农村寄宿制学校生活教师职业化发展问题之原因分析 | 第34-37页 |
| （一） 国家和地方政策上缺乏有效关注 | 第34页 |
| （二） 农村教师编制持续紧张 | 第34-35页 |
| （三） 财政投入不足，学校经费支出紧张 | 第35-37页 |
| 四、 农村寄宿制学校生活教师职业化发展的推进策略 | 第37-41页 |
| （一） 明确生活教师职业定位 | 第37页 |
| （二） 规范生活教师选拔与录用机制 | 第37-38页 |
| 1. 规范人员准入标准 | 第37-38页 |
| 2. 优化选聘程序 | 第38页 |
| （三）建立生活教师激励与考核机制 | 第38-39页 |
| 1. 物质激励是基础，福利激励是补充 | 第38-39页 |
| 2. 建立公平考核机制 | 第39页 |
| （四） 完善职业培训，促进职业发展 | 第39-41页 |
| 1. 培训内容 | 第39-40页 |
| 2. 培训方式 | 第40页 |
| 3. 培训阶段 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 后记 | 第49页 |
