| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第6-14页 |
| 一、问题的提出 | 第6-7页 |
| 二、研究的意义 | 第7-8页 |
| 三、国内外相关研究综述 | 第8-12页 |
| 四、研究内容和研究方法 | 第12-14页 |
| 第1章 研究概述 | 第14-20页 |
| 1.1 《指南》的定义 | 第14页 |
| 1.2 《指南》的解读 | 第14-17页 |
| 1.3 幼儿园有效实施《指南》的重要性 | 第17页 |
| 1.4 研究的理论依据 | 第17-20页 |
| 第2章 《3-6 岁儿童学习与发展指南》语言领域的实施现状 | 第20-30页 |
| 2.1 教师能够尊重幼儿发展的个体差异 | 第20-21页 |
| 2.2 对幼儿学习品质和整体性发展培养有待提高 | 第21-27页 |
| 2.3 教师对幼儿学习方式和特点的重视度有待提高 | 第27-30页 |
| 第3章 《3-6 岁儿童学习与发展指南》语言领域实施现状的原因 | 第30-32页 |
| 3.1 政府宣传力度不足，社会舆论导向偏失 | 第30页 |
| 3.2 幼儿园管理者对教育资源投入不足 | 第30-31页 |
| 3.3 教师职后培训不足，师资水平较低 | 第31-32页 |
| 第4章 《3-6 岁儿童学习与发展指南》语言领域实施的对策 | 第32-36页 |
| 4.1 加强宣传力度，转变社会观念，提高落实水平 | 第32页 |
| 4.2 加大对幼儿园的投入力度和管理，满足幼儿需求 | 第32-33页 |
| 4.3 提升职后培训水平，转变教育观念 | 第33-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第44-45页 |
