| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 学习资源网站优化 | 第10-13页 |
| 1.2.2 学习者在线学习特征 | 第13-15页 |
| 1.2.3 小结 | 第15-16页 |
| 1.3 研究问题 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.5 论文结构 | 第18-19页 |
| 1.6 研究的创新点 | 第19-20页 |
| 2 相关概念及研究的理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 学习资源网站 | 第20页 |
| 2.1.2 网站优化 | 第20-21页 |
| 2.1.3 学习者在线学习特征 | 第21-22页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 社会学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 行为科学理论 | 第23-25页 |
| 3 学习资源网站与学习者分析 | 第25-38页 |
| 3.1 学习资源网站 | 第25-31页 |
| 3.1.1 设计思路 | 第25页 |
| 3.1.2 系统模块设计 | 第25-29页 |
| 3.1.3 网站浏览数据的分析技术 | 第29-31页 |
| 3.2 学习者的网络学习特点 | 第31-33页 |
| 3.2.1 在线学习个性化 | 第32页 |
| 3.2.2 个人基本信息不公开 | 第32页 |
| 3.2.3 学习时间、地点、内容等分散 | 第32-33页 |
| 3.2.4 学习过程具有趋同性 | 第33页 |
| 3.3 学习者在线学习特征分析 | 第33-38页 |
| 3.3.1 学习内容的关注 | 第34页 |
| 3.3.2 学习内容的媒体类型喜好 | 第34-35页 |
| 3.3.3 学习的时空性 | 第35-36页 |
| 3.3.4 学习深度 | 第36页 |
| 3.3.5 在线交互特点 | 第36-37页 |
| 3.3.6 学习者学习终端分析 | 第37-38页 |
| 4 学习资源网站的优化策略——以“教育技术学资源网”为例 | 第38-50页 |
| 4.1 案例网站中学习者在线学习特征分析 | 第38-48页 |
| 4.2 “教育技术学资源网”优化策略 | 第48-50页 |
| 4.2.1 网站资源内容的优化 | 第48页 |
| 4.2.2 网站功能和结构优化 | 第48-49页 |
| 4.2.3 网站发展的优化 | 第49-50页 |
| 5 研究总结与展望 | 第50-52页 |
| 5.1 研究总结 | 第50页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第50-52页 |
| 5.2.1 研究不足 | 第50-51页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间学术论文发表情况 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |