音乐游戏在小学教学实践中的应用
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| （一）研究的缘由 | 第10页 |
| （二）自身对音乐教育引发的思考 | 第10-11页 |
| （三）选题目的和意义 | 第11页 |
| 1. 选题目的 | 第11页 |
| 2. 选题意义 | 第11页 |
| （四）国内外研究概况和论文价值 | 第11-13页 |
| 1. 国外音乐教育 | 第11-12页 |
| 2. 国内音乐教育 | 第12页 |
| 3. 论文价值 | 第12-13页 |
| 一、游戏与音乐 | 第13-17页 |
| （一）游戏的概念 | 第13-14页 |
| 1. 游戏的非真实性 | 第13-14页 |
| 2. 游戏内在动机 | 第14页 |
| 3. 过程导向 | 第14页 |
| 4. 自由选择 | 第14页 |
| 5. 正面情感 | 第14页 |
| （二）音乐与游戏的关系 | 第14-15页 |
| （三）音乐游戏的概念 | 第15页 |
| （四）音乐游戏以及特点与作用 | 第15-17页 |
| 1. 音乐游戏的特点 | 第15-16页 |
| 2. 音乐游戏的作用 | 第16-17页 |
| 二、音乐游戏教学 | 第17-23页 |
| （一）音乐游戏教育功能 | 第17-18页 |
| 1. 促进儿童身心发展 | 第17页 |
| 2. 吸收知识 | 第17页 |
| 3. 发展团结协作能力 | 第17-18页 |
| （二）音乐游戏课对教师的要求 | 第18-21页 |
| 1. 有目的性和价值性 | 第18-19页 |
| 2. 有普遍性和个体性 | 第19页 |
| 3. 有激励性和纠正性 | 第19页 |
| 4. 有顺序和有难易程度 | 第19-20页 |
| 5. 有情趣，有秩序 | 第20-21页 |
| （三）课堂中音乐游戏的设计与应用 | 第21-23页 |
| 1. 音乐游戏的组织设计 | 第21页 |
| 2. 音乐游戏中的情绪调整 | 第21-22页 |
| 3. 音乐游戏中的教师语言形态 | 第22页 |
| 4. 给予具体有针对性的评价 | 第22页 |
| 5. 游戏的创新教学 | 第22-23页 |
| 三、音乐游戏在课堂的具体实践 | 第23-42页 |
| （一）“知识与技能”模块 | 第23-27页 |
| （二）“律动与节奏”模块 | 第27-33页 |
| 1. 语言类音乐游戏课题 | 第27-30页 |
| 2. 动作类音乐游戏课题 | 第30-33页 |
| （三）“聆听与鉴赏”模块 | 第33-37页 |
| （四）“表演与编创”模块 | 第37-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
