| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1. 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究问题与研究方法 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第9页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 2. 媒介素养与社会性软件概述 | 第11-18页 |
| 2.1 媒介素养概述 | 第11-12页 |
| 2.1.1 媒介素养的多种定义 | 第11-12页 |
| 2.1.2 媒介素养教育的内涵 | 第12页 |
| 2.2 社会性软件相关概述 | 第12-18页 |
| 2.2.1 社会性软件概念界定 | 第13页 |
| 2.2.2 社会性软件的理论与技术 | 第13-14页 |
| 2.2.3 社会性软件的分类 | 第14-15页 |
| 2.2.4 教学中常用社会性软件简介 | 第15-18页 |
| 3. 国内外小学媒介素养教育现状 | 第18-22页 |
| 3.1 国内小学媒介素养教育现状 | 第18-20页 |
| 3.1.1 中国大陆小学媒介素养教育现状 | 第18-19页 |
| 3.1.2 香港、台湾地区小学媒介素养教育现状 | 第19-20页 |
| 3.2 国外小学媒介素养教育现状 | 第20-22页 |
| 3.2.1 英国小学媒介素养教育现状 | 第20页 |
| 3.2.2 美国小学媒介素养教育现状 | 第20-21页 |
| 3.2.3 加拿大小学媒介素养教育现状 | 第21-22页 |
| 4. 社会性软件与小学媒介素养教学的相关性研究 | 第22-29页 |
| 4.1 开展小学媒介素养教学的必要性 | 第22页 |
| 4.2 开展小学媒介素养教学的困境 | 第22-23页 |
| 4.3 社会性软件应用于小学媒介素养教学的可行性调查 | 第23-26页 |
| 4.3.1 小学生对媒体选择情况 | 第23-25页 |
| 4.3.2 小学生使用社会性软件能力情况 | 第25页 |
| 4.3.3 小学教师对社会性软件的认识 | 第25-26页 |
| 4.4 社会性软件对于小学媒介素养教学的支持途径探究 | 第26-29页 |
| 4.4.1 课前准备阶段 | 第26页 |
| 4.4.2 课堂实施阶段 | 第26-27页 |
| 4.4.3 课后交流反思阶段 | 第27-28页 |
| 4.4.4 学习者终身学习阶段 | 第28-29页 |
| 5. 基于社会性软件的小学媒介素养课程设计 | 第29-35页 |
| 5.1 基于社会性软件的小学媒介素养课程分析 | 第29-31页 |
| 5.1.1 教学目标分析 | 第29页 |
| 5.1.2 学习者特征分析 | 第29页 |
| 5.1.3 教学内容分析 | 第29-31页 |
| 5.2 基于即时通信型社会性软件的小学媒介素养课程的教学设计——以《第十九讲：榜样的力量》为例 | 第31-35页 |
| 5.1.1 学习环境设计 | 第31-32页 |
| 5.2.2 学习活动设计 | 第32-33页 |
| 5.2.3 学习策略设计 | 第33-34页 |
| 5.2.4 学习资源设计 | 第34页 |
| 5.2.5 学习评价设计 | 第34-35页 |
| 6. 总结与反思 | 第35-36页 |
| 6.1 总结 | 第35页 |
| 6.2 反思 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录一 | 第38-39页 |
| 附录二 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第41页 |
