校外教育教师专业能力培养途径的实践研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 一、选题背景 | 第10-15页 |
| 二、研究意义 | 第15-17页 |
| 三、研究方案 | 第17-18页 |
| 四、核心概念界定 | 第18-20页 |
| 第二章 对校外教育相关研究的梳理 | 第20-30页 |
| 一、关于校外教育的定义 | 第20-23页 |
| 二、关于校外教育的特性与地位 | 第23-26页 |
| 三、关于校外教育的体系与功能 | 第26-30页 |
| 第三章 上海市校外教育实施现状概述 | 第30-41页 |
| 一、校外教育机构的基本情况 | 第31-34页 |
| 二、校外教育机构学生培训与活动情况 | 第34-35页 |
| 三、校外教育机构与学校教育的衔接情况 | 第35-36页 |
| 四、校外教育的相关政策与措施 | 第36-37页 |
| 五、校外教育教师队伍建设情况 | 第37-39页 |
| 六、上海市校外教育开展的反思 | 第39-41页 |
| 第四章 教师专业能力:校外、校内的比较 | 第41-53页 |
| 一、教师专业能力概述 | 第41-42页 |
| 二、教师专业能力构成的比较 | 第42-48页 |
| 三、教师专业能力培养途径的比较 | 第48-53页 |
| 第五章 校外教育教师专业能力培养途径 | 第53-67页 |
| 一、项目工作制的内涵与特征 | 第53-56页 |
| 二、项目工作制与教师专业能力的提升 | 第56-60页 |
| 三、校外教育教师专业能力提升的其他途径 | 第60-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 后记 | 第75页 |
