| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第11-28页 |
| 1 自豪的概念界定 | 第11-12页 |
| 2 自豪的实证研究 | 第12-20页 |
| 2.1 自豪的年龄发展特点 | 第12-13页 |
| 2.2 自豪的性别差异 | 第13-14页 |
| 2.3 自豪的结构 | 第14-16页 |
| 2.4 自豪的跨文化研究 | 第16-19页 |
| 2.5 自豪的典型非言语行为表达 | 第19-20页 |
| 3 具身情绪 | 第20-23页 |
| 3.1 具身认知的概念 | 第20-21页 |
| 3.2 具身情绪的概念 | 第21页 |
| 3.3 具身情绪的实证研究 | 第21-22页 |
| 3.4 非言语行为编码技术 | 第22-23页 |
| 4 情绪与任务坚持性 | 第23-24页 |
| 4.1 儿童任务坚持性的研究 | 第23-24页 |
| 4.2 情绪与任务坚持性 | 第24页 |
| 5 已有研究存在的问题与问题提出 | 第24-25页 |
| 6 研究的总体思路 | 第25-27页 |
| 7 研究意义 | 第27-28页 |
| 7.1 理论意义 | 第27页 |
| 7.2 实践意义 | 第27-28页 |
| 第二部分 实证研究 | 第28-68页 |
| 1 研究一小学儿童自豪情绪非言语行为表达的发展特点 | 第28-55页 |
| 1.1 问题提出 | 第28页 |
| 1.2 研究目的 | 第28页 |
| 1.3 研究假设 | 第28页 |
| 1.4 研究方法 | 第28-30页 |
| 1.5 研究结果 | 第30-48页 |
| 1.6 讨论 | 第48-55页 |
| 1.9 结论 | 第55页 |
| 2.研究二小学儿童具身自豪情绪对任务坚持性的影响 | 第55-68页 |
| 2.1 实验一小学儿童自豪情绪的引发——具身自豪情绪 | 第55-60页 |
| 2.2 实验二小学儿童具身自豪情绪对任务坚持性的影响 | 第60-68页 |
| 第三部分 总体结论与反思 | 第68-70页 |
| 1 总体结论 | 第68页 |
| 2 本研究的创新之处 | 第68-69页 |
| 2.1 研究材料 | 第69页 |
| 2.2 研究对象与内容 | 第69页 |
| 3 本研究的不足之处与展望 | 第69-70页 |
| 3.1 研究材料 | 第69页 |
| 3.2 影响因素 | 第69页 |
| 3.3 研究范式 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-77页 |
| 附录 | 第77-82页 |
| 攻读学位期间的学术成果 | 第82-83页 |
| 后记 | 第83-84页 |
