| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 多元智能理论 | 第11-14页 |
| 1.3.1 多元智能理论内涵 | 第12页 |
| 1.3.2 产生的时代背景 | 第12-13页 |
| 1.3.3 多元智能理论的主要内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究目的与方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 基于多元智能理论的高中旅游地理教学设计应用现状 | 第15-23页 |
| 2.1 基于多元智能理论的高中旅游地理教学设计应用现状特征 | 第15-16页 |
| 2.1.1 城市学校教学理念先进，教学设计多元化 | 第15页 |
| 2.1.2 农村学校教学理念落后，多元智能理论运用少 | 第15-16页 |
| 2.2 目前多元智能理论在高中旅游地理教学设计应用中存在的主要问题 | 第16-23页 |
| 2.2.1 城市地区学生言语--语言智能较强，农村地区学生言语--语言智能较弱 | 第16-17页 |
| 2.2.2 学生数理--逻辑智能有待加强 | 第17页 |
| 2.2.3 学生运用视觉--空间智能有一定局限性 | 第17-18页 |
| 2.2.4 学生音乐--节奏智能有很大提高，地理学习效率提高 | 第18-19页 |
| 2.2.5 学生动手能力一般，身体运动智能有待提高 | 第19-20页 |
| 2.2.7 学生组织领导能力提高，交往交流智能较强 | 第20-21页 |
| 2.2.8 学生辨别事物的能力一般，自然观察智能需加强 | 第21-23页 |
| 第三章 基于多元智能理论的高中旅游地理教学设计策略研究 | 第23-29页 |
| 3.1 设计时代性、多元化的教学目标 | 第23-24页 |
| 3.2 灵活可变地选择旅游地理教学内容 | 第24页 |
| 3.2.1 既要“忠于教材”，又要“淡化教材” | 第24页 |
| 3.2.2 教学内容要与时俱进 | 第24页 |
| 3.3 变革和创新教学方法 | 第24-25页 |
| 3.3.1 发现法 | 第24页 |
| 3.3.2 地理电脑综合法 | 第24-25页 |
| 3.4 优化课堂教学程序设计 | 第25页 |
| 3.5 积极开展地理课外教育活动 | 第25页 |
| 3.6 设计多元化的地理教学评价 | 第25页 |
| 3.7 发展八种智能，优化旅游地理教学设计 | 第25-29页 |
| 3.7.1 发展言语语言智力，提高听说读写能力 | 第25-27页 |
| 3.7.2 发展数理逻辑智力，提高创造性思维能力 | 第27页 |
| 3.7.3 发展视觉空间智力，创设形象化的学习环境 | 第27页 |
| 3.7.4 发展音乐节奏智力，让学习充满乐趣 | 第27页 |
| 3.7.5 发展身体动觉智力，让旅游地理课活起来 | 第27-28页 |
| 3.7.6 发展交往交流智力，积极开展合作学习 | 第28页 |
| 3.7.7 发展自知自省智力，养成自主学习习惯 | 第28页 |
| 3.7.8 发展自然智力，培养敏锐观察技能 | 第28-29页 |
| 第四章 基于多元智能理论的高中旅游地理（旅游资源部分）教学设计 | 第29-33页 |
| 4.1 教材分析 | 第29页 |
| 4.2 教学目标分析 | 第29页 |
| 4.3 教学重点分析 | 第29-30页 |
| 4.4 教学方法 | 第30页 |
| 4.5 教学过程设计 | 第30-32页 |
| 4.6 课外活动 | 第32-33页 |
| 第五章 结论与问题 | 第33-35页 |
| 5.1 主要结论 | 第33页 |
| 5.2 问题总结 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-39页 |
| 附录A | 第39-43页 |
| 附录B | 第43-45页 |
| 附录C | 第45页 |
