| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-16页 |
| 1 核心概念界定 | 第9-10页 |
| 1.1 孤儿 | 第9页 |
| 1.2 攻击行为 | 第9-10页 |
| 1.3 团体辅导 | 第10页 |
| 2 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 2.1 攻击行为的研究现状 | 第10-13页 |
| 2.1.1 攻击行为的理论 | 第10-11页 |
| 2.1.2 攻击行为的研究现状 | 第11-12页 |
| 2.1.3 有关小学生攻击行为的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2 团体辅导的研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2.1 团体辅导的理论基础 | 第13-14页 |
| 2.2.2 团体辅导研究现状 | 第14页 |
| 2.2.3 有关团体辅导对小学生攻击行为的干预研究 | 第14-15页 |
| 3 问题提出 | 第15页 |
| 3.1 以往研究存在的问题 | 第15页 |
| 3.2 问题提出 | 第15页 |
| 4 研究的意义 | 第15-16页 |
| 4.1 研究的理论意义 | 第15页 |
| 4.2 研究的现实意义 | 第15-16页 |
| 第二部分 研究过程 | 第16-20页 |
| 1 研究目的 | 第16页 |
| 2 研究假设 | 第16页 |
| 3 研究被试 | 第16页 |
| 4 研究方法 | 第16-17页 |
| 5 研究工具 | 第17-18页 |
| 5.1 测量工具 | 第17页 |
| 5.2 团体辅导方案 | 第17-18页 |
| 6 研究程序 | 第18-19页 |
| 6.1 实施阶段 | 第18-19页 |
| 6.2 结束阶段 | 第19页 |
| 7 数据的分析与处理 | 第19-20页 |
| 第三部分 研究结果 | 第20-24页 |
| 1 小学六年级孤儿攻击行为的现状分析 | 第20页 |
| 2 团体辅导方案的有效性差异检验 | 第20-24页 |
| 2.1 实验组前测与对照组前测的同质性检验 | 第20-21页 |
| 2.2 实验组前测与后测分数的差异性检验 | 第21-22页 |
| 2.3 对照组前测与后测分数的差异性检验 | 第22页 |
| 2.4 实验组后测与对照组后测分数的差异性检验 | 第22页 |
| 2.5 干预效果的追踪分析 | 第22-24页 |
| 第四部分 讨论 | 第24-31页 |
| 1 小学六年级孤儿攻击行为的总体现状 | 第24页 |
| 2 对团体辅导干预效果的讨论 | 第24-26页 |
| 2.1 从数据分析来看 | 第24-25页 |
| 2.2 从研究者的角度来看 | 第25-26页 |
| 2.3 从学生的角度来看 | 第26页 |
| 3 团体辅导干预的有效性分析 | 第26-27页 |
| 4 教育建议 | 第27-28页 |
| 4.1 把团体辅导应用到课堂中 | 第27页 |
| 4.2 关注孤儿学生的日常行为 | 第27-28页 |
| 4.3 引导孤儿学生多方面看待事物 | 第28页 |
| 5 研究的创新性 | 第28-29页 |
| 5.1 研究被试的创新 | 第28页 |
| 5.2 把问题的研究具体化 | 第28-29页 |
| 5.3 研究方式的创新 | 第29页 |
| 6 研究的不足与展望 | 第29-31页 |
| 6.1 团体辅导的干预次数 | 第29页 |
| 6.2 对实验环境的掌握不是十分严格 | 第29页 |
| 6.3 团体辅导方案的适用性 | 第29-30页 |
| 6.4 团体辅导效果的评估方法 | 第30-31页 |
| 第五部分 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录 | 第35-43页 |
| 附录1 攻击问卷 | 第35-37页 |
| 附录2 团体辅导方案 | 第37-43页 |
| 个人简历 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |