| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8页 |
| 1 样例学习研究背景及本文拟研究的问题 | 第8-12页 |
| 1.1 本课题研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 高中的地理计算题的教学现状 | 第8-9页 |
| 1.1.2 班级授课制对教学效率的不利影响 | 第9页 |
| 1.2 本文拟研究的问题 | 第9页 |
| 1.3 本文研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 样例学习国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4.1 正确样例和错误样例 | 第11页 |
| 1.4.2“过程导向”的样例和“结果导向”的样例 | 第11-12页 |
| 1.4.3 动态样例和静态样例 | 第12页 |
| 2 样例学习研究的理论基础 | 第12-19页 |
| 2.1 样例学习的早期研究 | 第12-13页 |
| 2.2 样例与样例学习 | 第13-14页 |
| 2.3 样例学习的理论基础 | 第14-19页 |
| 2.3.1 认知负荷理论 | 第14-15页 |
| 2.3.2 自我解释效应 | 第15-16页 |
| 2.3.3 迁移理论 | 第16-19页 |
| 3 样例设计的策略 | 第19-22页 |
| 3.1 样例设计内容的研究 | 第19-20页 |
| 3.2 样例呈现方式 | 第20-21页 |
| 3.3 多重样例设计的教学原则 | 第21-22页 |
| 4 样例学习的实验研究 | 第22-30页 |
| 4.1 实验一:教学中地理时差计算样例的有效性研究 | 第22-27页 |
| 4.1.1 实验一结果分析 | 第25-27页 |
| 4.2 实验二不同样例学习设计模式的学习迁移效果 | 第27-30页 |
| 4.2.1 实验二研究的结果分析 | 第29-30页 |
| 5 结论 | 第30页 |
| 6 样例学习应用研究的若干思考 | 第30-32页 |
| 6.1 开展地理计算题样例学习的优势与不足 | 第30-31页 |
| 6.2 开展地理计算题样例学习的适应性分析 | 第31页 |
| 6.3 本课题研究不足 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38页 |