| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 创新点 | 第16-17页 |
| 2 大学生非正式学生组织概述 | 第17-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 正式组织 | 第17页 |
| 2.1.2 非正式组织 | 第17页 |
| 2.1.3 正式学生组织 | 第17页 |
| 2.1.4 非正式学生组织 | 第17-18页 |
| 2.2 非正式学生组织的类型 | 第18-20页 |
| 2.2.1 兴趣爱好型 | 第18页 |
| 2.2.2 情感依托型 | 第18-19页 |
| 2.2.3 利益诉求型 | 第19页 |
| 2.2.4 网络虚拟型 | 第19-20页 |
| 2.3 非正式学生组织的现状 | 第20-21页 |
| 2.4 高校非正式学生组织的特征 | 第21-22页 |
| 2.4.1 不稳定性较强 | 第21页 |
| 2.4.2 灵活性较强 | 第21页 |
| 2.4.3 具有非强制性 | 第21-22页 |
| 2.4.4 核心人物作用较大 | 第22页 |
| 2.4.5 默契性较高 | 第22页 |
| 2.5 非正式学生组织的成因 | 第22-26页 |
| 2.5.1 社会心理因素 | 第22-23页 |
| 2.5.2 社会环境因素 | 第23-26页 |
| 3 非正式学生组织对大学生思想政治教育的影响 | 第26-30页 |
| 3.1 积极影响 | 第26-28页 |
| 3.1.1 有利于了解学生的思想动态 | 第26页 |
| 3.1.2 有利于高校集体活动的开展 | 第26-27页 |
| 3.1.3 有利于获得思想认同和情感共鸣 | 第27-28页 |
| 3.2 消极影响 | 第28-30页 |
| 3.2.1 不利于高校思想政治教育工作的有效开展 | 第28页 |
| 3.2.2 不利于学生群体的稳定 | 第28-29页 |
| 3.2.3 不利于和谐校园氛围的形成 | 第29-30页 |
| 4 引导非正式学生组织发挥积极作用的对策 | 第30-38页 |
| 4.1 正视非正式学生组织的存在 | 第30-31页 |
| 4.1.1 转变思想主动融入 | 第30页 |
| 4.1.2 深化认识正确引导 | 第30-31页 |
| 4.2 加强对非正式学生组织成员的情绪管理 | 第31-32页 |
| 4.2.1 自我认知自我教育 | 第31-32页 |
| 4.2.2 准确定位分类管理 | 第32页 |
| 4.3 做好非正式学生组织的核心成员的工作 | 第32-34页 |
| 4.3.1 重视发挥领袖人物的作用 | 第33页 |
| 4.3.2 正确引导非正式学生组织中的核心人物 | 第33-34页 |
| 4.4 强化分类指导协调共进 | 第34-35页 |
| 4.4.1 积极开展正式学生组织成员的相关活动 | 第34页 |
| 4.4.2 不断提高非正式学生组织成员的思想觉悟 | 第34-35页 |
| 4.4.3 充分发挥高校自律委员会的作用 | 第35页 |
| 4.5 充分发挥大学生网络意见领袖和第五媒体的作用 | 第35-38页 |
| 4.5.1 提高非正式学生组织的媒介素养 | 第35-36页 |
| 4.5.2 严格监控大学生网络意见领袖 | 第36页 |
| 4.5.3 创造适合非正式学生组织发展的媒体平台 | 第36-37页 |
| 4.5.4 改善非正式学生组织的媒体环境 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录：高校非正式学生组织调查问卷 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |