“人教版”初中音乐教材编写的学理逻辑分析及评价研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、近、现代我国学校音乐教材编写范式的历史回顾 | 第13-16页 |
| （一）自主编写时期 | 第13-14页 |
| （二）贯彻《音乐教学大纲》编写时期 | 第14-15页 |
| （三）统一《音乐课程标准》编写时期 | 第15-16页 |
| 二、教材分析 | 第16-38页 |
| （一）教材编写结构的学理分析 | 第16-28页 |
| 1.体系结构分析 | 第16-17页 |
| 2.知识结构分析 | 第17-20页 |
| 3.能力结构分析 | 第20-28页 |
| （二）教材编写体例 | 第28-32页 |
| 1.教材的组织形式 | 第29-31页 |
| 2.教材的主题设置 | 第31-32页 |
| （三）教材内容分析 | 第32-38页 |
| 1.内容材料的选择 | 第32-33页 |
| 2.内容实施的过程和途径 | 第33-38页 |
| 三、教材评价及思考 | 第38-58页 |
| (一)教材编写的特色 | 第38-45页 |
| 1.音乐文化为主线，综合其他学科 | 第38-39页 |
| 2.以音乐审美为核心 | 第39-40页 |
| 3.彰显民族音乐，体现多元文化 | 第40-41页 |
| 4.作品的经典性与思想性 | 第41页 |
| 5.知识技能围绕人文主题 | 第41-43页 |
| 6.强调实践与创新能力培养 | 第43-44页 |
| 7.课程设计体现三维目标 | 第44-45页 |
| (二)教材编写的缺失 | 第45-55页 |
| 1.音乐本体弱化，学科逻辑欠缺 | 第45-48页 |
| 2.单元目标与实践欠缺关联性 | 第48-51页 |
| 3.内容量大，知识技能偏难 | 第51-52页 |
| 4.曲目重复，时代性欠缺 | 第52-53页 |
| 5.评价方式单一，编写欠缺新意 | 第53-54页 |
| 6.“教材”未能转变成“学材” | 第54-55页 |
| （三）评价后的反思 | 第55-58页 |
| 1.编写应注重与学生身心智能相适应 | 第55-56页 |
| 2.编写应注意学科逻辑的关系 | 第56页 |
| 3.编写应注重资源选择的价值向度 | 第56页 |
| 4.编写应注重学生综合能力的培养 | 第56页 |
| 5.编写应注重教材的个性和时代性 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 在读期间发表论文（著）及科研情况 | 第63页 |
