| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、 研究源起 | 第8-10页 |
| 二、 概念界定 | 第10页 |
| 三、 研究方法 | 第10-11页 |
| 四、 文献综述 | 第11-15页 |
| 第一章 文本阅读中的三种冲突 | 第15-27页 |
| 第一节 教师解读和文本文化在价值观上的冲突 | 第15-19页 |
| 一、 对文本的浅俗阅读 | 第16-17页 |
| 二、 对文本的穿凿挖掘 | 第17-18页 |
| 三、 按教学参考书“宣读” | 第18-19页 |
| 第二节 学生阅读和文本文化在价值观上的冲突 | 第19-22页 |
| 一、 无法理解文本内涵 | 第19-20页 |
| 二、 不做独立思考，人云亦云 | 第20-21页 |
| 三、 游戏人生，歪解文本 | 第21-22页 |
| 第三节 文本阅读中师生之间的冲突 | 第22-26页 |
| 一、 在文化价值观念上的冲突 | 第23-24页 |
| 二、 在阅读目标及所处地位上的冲突 | 第24-25页 |
| 三、 在占有阅读资源多寡上的冲突 | 第25-26页 |
| 本章小结 | 第26-27页 |
| 第二章 原因分析 | 第27-38页 |
| 第一节 从教师角度分析 | 第27-30页 |
| 一、 自身文化与价值观念的冲突 | 第27-28页 |
| 二、 个性追求与权威文化的冲突 | 第28-29页 |
| 三、 教学权威与学生地位的冲突 | 第29-30页 |
| 第二节 从学生角度分析 | 第30-33页 |
| 一、 顺从心理与逆反心理的矛盾 | 第30-31页 |
| 二、 作者阅历与学生阅历的矛盾 | 第31-32页 |
| 三、 非主流文化与主流文化的矛盾 | 第32-33页 |
| 第三节 从文本角度分析 | 第33-37页 |
| 一、 思想意识与现实写作的矛盾 | 第33-34页 |
| 二、 自身的模糊性与权威性的矛盾 | 第34-35页 |
| 三、 作者文本与编者文本的矛盾 | 第35-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第三章 由冲突走向相融 | 第38-58页 |
| 第一节 由冲突走向相融的可行性分析 | 第38-40页 |
| 一、 学生在面对阅读冲突时期待相融 | 第38-39页 |
| 二、 教师在面对阅读冲突时期待相融 | 第39-40页 |
| 第二节 相融的关键是教师 | 第40-52页 |
| 一、 提高自身素养 | 第41-48页 |
| 二、 引导学生理解并尊重文本的主导价值观 | 第48-50页 |
| 三、 打造阅读个性化课堂，不忘阅读教学评价标准的规范 | 第50-52页 |
| 第三节 精选文本，与文本客观对话 | 第52-57页 |
| 一、 选择贴近学生现实学情的文本 | 第52-54页 |
| 二、 尊重文本的规定性和客观性 | 第54-55页 |
| 三、 批判接受文本的多解性和模糊性 | 第55-57页 |
| 本章小结 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 读研期间个人科研情况统计 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66-68页 |