| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、选题意义 | 第8-9页 |
| （一）理论意义 | 第8-9页 |
| （二）实践意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| （一）国内研究现状 | 第9-11页 |
| （二）国外研究现状 | 第11页 |
| 三、主要研究方法 | 第11-12页 |
| （一）文献法 | 第11-12页 |
| （二）问卷调查法 | 第12页 |
| （三）观察法 | 第12页 |
| （四）访谈法 | 第12页 |
| 四、研究重点、难点及创新之处 | 第12-14页 |
| 第一章 中学历史教学中培养学生“问题意识”的重要意义 | 第14-20页 |
| 一、“问题”及“问题意识”概念阐释 | 第14-15页 |
| 二、中学历史教学中培养学生“问题意识”的必要性 | 第15-17页 |
| （一）提高学生历史素养 | 第15-16页 |
| （二）激发学生历史课学习兴趣 | 第16页 |
| （三）增强学生历史探究精神和创新能力 | 第16-17页 |
| （四）适应中学生身心发展 | 第17页 |
| 三、中学历史教学中培养学生“问题意识”的可行性 | 第17-20页 |
| （一）中学历史教师整体素养的提高 | 第17-18页 |
| （二）中学历史教师教学观念的转变 | 第18页 |
| （三）学校教学管理和领导的支持 | 第18-20页 |
| 第二章 中学历史教学中培养学生“问题意识”的现状分析 | 第20-28页 |
| 一、中学历史教学中培养学生“问题意识”现状调查 | 第20-22页 |
| （一）调查内容 | 第20页 |
| （二）调查结果 | 第20-22页 |
| 二、中学历史教学中培养学生“问题意识”弱化原因剖析 | 第22-28页 |
| （一）教学方式单一 | 第22-24页 |
| （二）教师权威地位 | 第24-25页 |
| （三）学生素质和能力不足 | 第25-28页 |
| 第三章 中学历史教学中培养学生“问题意识”的主要途径 | 第28-38页 |
| 一、创设问题情境，培养学生“问题意识” | 第28-31页 |
| （一）创设问题情境激发学生的学习热情 | 第28-30页 |
| （二）合理利用多媒体等教学工具引发学生思考 | 第30-31页 |
| 二、重视学生主体地位，促进学生“问题意识” | 第31-33页 |
| （一）转变学习方式，提高学生的主体地位 | 第31-32页 |
| （二）培养元认知能力，强化学生的主体意识 | 第32-33页 |
| 三、营造教学氛围，巩固学生“问题意识” | 第33-34页 |
| （一）营造民主和谐宽松的课堂环境 | 第33-34页 |
| （二）增强学生情感体验，鼓励学生提出问题 | 第34页 |
| 四、倡导多角度看问题，提高学生“问题意识” | 第34-38页 |
| （一）学生想象能力的培养 | 第34-35页 |
| （二）学生质疑能力的培养 | 第35-36页 |
| （三）学生逆向思维的培养 | 第36-37页 |
| （四）学生创新精神和个性的培养 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
