| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究现状分析 | 第11-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 “钢琴课程群”构建缘起——原有钢琴课程实施状况与弊端 | 第21-34页 |
| 第一节 原有钢琴课程实施状况 | 第21-25页 |
| 一、钢琴课程设置情况 | 第21-23页 |
| 二、钢琴教师课堂授课情况 | 第23-24页 |
| 三、钢琴教材的运用 | 第24-25页 |
| 第二节 原有钢琴课程设置弊端分析 | 第25-34页 |
| 一、钢琴课程结构不合理 | 第26-30页 |
| 二、集体教学模式下教师难以因材施教 | 第30页 |
| 三、教材的选择不科学 | 第30-31页 |
| 四、学生对所学内容难以吸收掌握 | 第31-32页 |
| 五、课程评价方式不够完善 | 第32-34页 |
| 第三章 六年制本科农村定向音乐教师培养“钢琴课程群”建设构想 | 第34-52页 |
| 第一节 明确“钢琴课程群”的课程目标 | 第34-38页 |
| 一、掌握钢琴弹奏的基本技能 | 第35页 |
| 二、掌握综合运用音乐知识的能力 | 第35-36页 |
| 三、提高农村音乐教学能力 | 第36-38页 |
| 第二节 规划“钢琴课程群“课程结构 | 第38-43页 |
| 一、基础钢琴 | 第38-39页 |
| 二、键盘和声 | 第39-40页 |
| 三、儿童键盘教学法 | 第40-41页 |
| 四、儿童歌曲创编 | 第41-42页 |
| 五、儿童歌曲弹唱 | 第42-43页 |
| 第三节 合理制定“钢琴课程群”课程实施计划 | 第43-49页 |
| 一、学生身心状况的分析 | 第43-44页 |
| 二、“钢琴课程群”课时的分配 | 第44-46页 |
| 三、授课形式与教学手段 | 第46-48页 |
| 四、教材的选择与运用 | 第48-49页 |
| 第四节 选择“钢琴课程群”不同课程的评价方法 | 第49-52页 |
| 一、对于“基础钢琴”课程的评价 | 第49-50页 |
| 二、对于“儿童键盘教学法”课程的评价 | 第50页 |
| 三、对于“键盘和声”课程的评价 | 第50页 |
| 四、对于“儿童歌曲创编”课程的评价 | 第50-51页 |
| 五、对于“儿童歌曲弹唱”课程的评价 | 第51-52页 |
| 第四章 “钢琴课程群”建设的若干策略与反思 | 第52-59页 |
| 第一节 “钢琴课程群”的实施方法 | 第52-56页 |
| 一、学校方面——对“钢琴课程群”建设提供支持 | 第52-53页 |
| 二、教师方面——彰显“钢琴课程群”的特色 | 第53-56页 |
| 第二节 对“钢琴课程群”构建的挑战 | 第56-59页 |
| 一、“钢琴课程群”的构建受原有音乐课程体系的制约 | 第56-57页 |
| 二、“钢琴课程群”加大了教师的工作强度 | 第57页 |
| 三、“钢琴课程群”加重了学生的压力 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |