| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 平面几何有效教学研究的背景和意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 平面几何有效教学研究的提出 | 第8-9页 |
| 1.2.1 数学素质教育的呼唤 | 第8-9页 |
| 1.2.2 新课程改革实施中的困惑 | 第9页 |
| 1.3 平面几何有效教学的国内外相关研究 | 第9-10页 |
| 1.3.1 国外的相关研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内的相关研究 | 第10页 |
| 1.4 平面几何有效教学研究的主要问题和方法 | 第10-13页 |
| 1.4.1 平面几何有效教学研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.4.2 平面几何有效教学研究的内容 | 第11页 |
| 1.4.3 平面几何有效教学研究的方法 | 第11页 |
| 1.4.4 平面几何有效教学研究拟解决的问题 | 第11-13页 |
| 第2章 平面几何有效教学研究的理论基础 | 第13-17页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 有效教学 | 第13-14页 |
| 2.1.2 有效教学策略 | 第14页 |
| 2.1.3 平面几何有效教学 | 第14-15页 |
| 2.2 平面几何有效教学研究的理论支撑 | 第15-17页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.2.2 奥苏伯尔有意义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 阿特金森成就动机理论 | 第16-17页 |
| 第3章 平面几何有效教学的现状调查 | 第17-25页 |
| 3.1 调查对象 | 第17-18页 |
| 3.2 调查工具 | 第18页 |
| 3.3 数据收集和整理 | 第18-22页 |
| 3.3.1 数据收集 | 第18页 |
| 3.3.2 数据整理 | 第18-22页 |
| 3.4 调查结果 | 第22-25页 |
| 第4章 平面几何有效教学的调查结果分析 | 第25-33页 |
| 4.1 教师对平面几何有效教学的目标定位 | 第25-27页 |
| 4.2 教师在平面几何教学中使用的教学方式 | 第27-28页 |
| 4.3 平面几何教学中的课堂氛围 | 第28-30页 |
| 4.3.1 课堂学生参与的有效性 | 第28-30页 |
| 4.3.2 课堂教学节奏的适度性 | 第30页 |
| 4.4 教师平面几何方面的专业知识 | 第30-33页 |
| 第5章 平面几何有效教学策略的提出 | 第33-51页 |
| 5.1 注重生活实例,加强教师对平面几何有效教学的重视 | 第33-34页 |
| 5.2 加强小组合作探究学习,开展多种教学方式 | 第34-39页 |
| 5.2.1 加强小组合作学习改变传统讲授教学方式 | 第34-35页 |
| 5.2.2 运用几何画板促进平面几何有效教学 | 第35-39页 |
| 5.3 渗透模型思想促使课堂更加精彩 | 第39-50页 |
| 5.3.1 加强平面几何经典模型的教学 | 第39-48页 |
| 5.3.2 注重经典模型的变式教学 | 第48-50页 |
| 5.4 提高教师自身专业能力 | 第50-51页 |
| 第6章 总结与反思 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附 平面几何有效教学现状的调查问卷 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第61页 |