郑鹤声中学历史教育思想研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 四、创新之处与不足 | 第13-15页 |
| 第一章 郑鹤声历史教育的时代背景和思想基础 | 第15-25页 |
| 一、人物生平与史学活动 | 第15-17页 |
| 二、时代背景与思想基础 | 第17-25页 |
| (一) 政治因素：民族国家建构的政治诉求 | 第17-20页 |
| (二) 社会因素：历史教育救国的学界环境 | 第20-21页 |
| (三) 文化因素：鲁滨逊新史学的传播主流 | 第21-23页 |
| (四) 个人因素：南高致用学风的思想渊源 | 第23-25页 |
| 第二章 郑鹤声中学历史教育思想的主要内容 | 第25-55页 |
| 一、郑鹤声论中学历史教育目标 | 第25-28页 |
| (一) 历史价值与历史教育 | 第25-26页 |
| (二) 中学历史教育目标 | 第26-28页 |
| 二、郑鹤声论中学历史教师的素养 | 第28-31页 |
| (一) 历史教师的思想品德 | 第28-29页 |
| (二) 历史教师的史学素养 | 第29页 |
| (三) 历史教师的教学能力 | 第29-31页 |
| 三、郑鹤声论中学历史教学方法 | 第31-36页 |
| (一) 历史课堂教学方法 | 第31-34页 |
| (二) 历史多学科渗透 | 第34-36页 |
| 四、郑鹤声论中学历史教学设备 | 第36-38页 |
| (一) 文本设备 | 第36页 |
| (二) 实物设备 | 第36-38页 |
| 五、郑鹤声论中学历史教材 | 第38-51页 |
| (一) 历史教材的选择与支配 | 第38-41页 |
| (二) 历史教材的编纂 | 第41-51页 |
| 六、郑鹤声论中学历史学业评价 | 第51-55页 |
| (一) 历史作业布置 | 第51页 |
| (二) 历史考试改良 | 第51-52页 |
| (三) 历史会考制度 | 第52-55页 |
| 第三章 郑鹤声中学历史教育思想的评价 | 第55-63页 |
| 一、郑鹤声中学历史教育思想的特点 | 第55-57页 |
| (一) 时代性 | 第55页 |
| (二) 全面性 | 第55-56页 |
| (三) 科学性 | 第56页 |
| (四) 开放性 | 第56-57页 |
| 二、郑鹤声中学历史教育思想的意义 | 第57-59页 |
| (一) 彰显历史学家的爱国情怀和文化担当 | 第57-58页 |
| (二) 促进中学历史教学法体系的本土化 | 第58-59页 |
| 三、郑鹤声中学历史教育思想的不足 | 第59-63页 |
| (一) 教育理论基础欠缺 | 第59-60页 |
| (二) 教育对象论述模糊 | 第60-63页 |
| 第四章 郑鹤声中学历史教育思想的启示 | 第63-71页 |
| 一、构筑精神国防 | 第63-64页 |
| 二、兼顾理论实践 | 第64-65页 |
| 三、开展探究学习 | 第65-66页 |
| 四、加强教材建设 | 第66-71页 |
| 结语 | 第71-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
