| 摘要 | 第11-12页 |
| Abstract | 第12页 |
| 1 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究设计 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究设计 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 概念界定及文献综述 | 第17-34页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17页 |
| 2.1.1 中小学教师信息技术应用能力 | 第17页 |
| 2.1.2 听障教育教师信息技术应用能力 | 第17页 |
| 2.2 文献综述 | 第17-33页 |
| 2.2.1 教师信息技术应用能力标准综述 | 第18-24页 |
| 2.2.2 信息技术对听障学生的作用研究综述 | 第24-29页 |
| 2.2.3 听障教育教师信息技术应用能力研究综述 | 第29-30页 |
| 2.2.4 听障教育教师信息技术应用能力培训研究综述 | 第30-33页 |
| 2.3 本章小结 | 第33-34页 |
| 3 构建我国听障教育教师信息技术应用能力标准 | 第34-44页 |
| 3.1 初拟听障教育教师信息化教学-康复应用能力模型 | 第34-36页 |
| 3.2 《听障教育教师信息技术应用能力标准》的构建 | 第36-38页 |
| 3.3 第一轮专家对标准的审议情况 | 第38-41页 |
| 3.4 第二轮专家对标准的审议情况 | 第41-42页 |
| 3.5 确定听障教育教师信息技术应用能力标准 | 第42-44页 |
| 4 我国听障教育教师信息技术应用能力现状调查 | 第44-56页 |
| 4.1 基于问卷及访谈的应用能力现状调查 | 第44-51页 |
| 4.1.1 调查对象与样本的选择 | 第44-45页 |
| 4.1.2 调查目的 | 第45页 |
| 4.1.3 基于问卷的现状调查 | 第45-51页 |
| 4.2 基于课堂分析的现状调查 | 第51-54页 |
| 4.2.1 调查对象与样本的选择 | 第51-52页 |
| 4.2.2 调查目的 | 第52页 |
| 4.2.3 听障教育教师信息技术课堂教学应用现状 | 第52-54页 |
| 4.3 我国听障教育教师信息技术应用中存在的问题 | 第54-55页 |
| 4.4 本章小结 | 第55-56页 |
| 5 我国听障教育教师信息技术应用能力培训需求 | 第56-63页 |
| 5.1 信息技术应用能力培训现状 | 第56-58页 |
| 5.1.1 培训课程设计现状 | 第56-57页 |
| 5.1.2 培训效果 | 第57-58页 |
| 5.2 听障教育教师信息技术应用能力提升培训需求 | 第58-62页 |
| 5.2.1 信息技术应用技能 | 第59-61页 |
| 5.2.2 信息化教学/康复设计与实施 | 第61页 |
| 5.2.3 信息化教学/康复评价 | 第61-62页 |
| 5.3 本章小结 | 第62-63页 |
| 6 总结与反思 | 第63-65页 |
| 6.1 研究总结 | 第63页 |
| 6.2 研究不足 | 第63-65页 |
| 7 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一：《听障教育教师信息技术应用能力标准》第一轮专家函询问卷 | 第68-72页 |
| 附录二：《听障教育教师信息技术应用能力标准》第一轮专家函询问卷意见统计 | 第72-75页 |
| 附录三：《听障教育教师信息技术应用能力标准》第二轮专家函询问卷 | 第75-79页 |
| 附录四：《听障教育教师信息技术应用能力标准》第二轮专家函询问卷意见统计 | 第79-82页 |
| 附录五：听障教育教师信息技术应用能力现状调研问卷 | 第82-89页 |
| 附录六：听障教育信息化教学课堂观察表 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
