| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 一、选题缘由 | 第10页 |
| 二、研究内容与研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究内容 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-18页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-14页 |
| (二) 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 四、研究方法及思路 | 第18-21页 |
| (一) 研究方法 | 第18-19页 |
| (二) 研究思路 | 第19-21页 |
| 第一章 相关概念、理论与实践基础 | 第21-34页 |
| 第一节 相关概念 | 第21-22页 |
| 一、隐性知识 | 第21页 |
| 二、隐性知识显性化 | 第21-22页 |
| 三、小学音乐欣赏课 | 第22页 |
| 第二节 理论基础 | 第22-25页 |
| 一、隐性知识获得的理论基础 | 第22-24页 |
| 二、隐性知识显性化的途径与方法 | 第24-25页 |
| 第三节 “三大教学法”的启示 | 第25-26页 |
| 一、达尔克罗兹教学法 | 第25页 |
| 二、奥尔夫教学法 | 第25-26页 |
| 三、柯达伊教学法 | 第26页 |
| 第四节 实践基础概述 | 第26-29页 |
| 一、让学生亲身参与到音乐中来体验音乐 | 第26页 |
| 二、营造情境,让学生身临其境 | 第26-27页 |
| 三、注重学生的主体性 | 第27页 |
| 四、模糊教学法 | 第27-29页 |
| 第五节 小学音乐欣赏课中隐性知识显性化途径与方法 | 第29-34页 |
| 一、小学音乐欣赏课堂中隐性知识存在方式 | 第29-30页 |
| 二、小学音乐欣赏课堂中隐性知识显性化途径与方法 | 第30-34页 |
| 第二章 理论模型构建 | 第34-42页 |
| 第一节 音乐欣赏课堂中隐性知识显性化教学模型设计原则 | 第34-35页 |
| 一、主体性原则 | 第34页 |
| 二、情境性原则 | 第34页 |
| 三、实践性原则 | 第34-35页 |
| 四、激励性原则 | 第35页 |
| 第二节 音乐欣赏课堂中隐性知识显性化的主客体互动模型设计 | 第35-39页 |
| 一、学习者与教师互动 | 第35-36页 |
| 二、学习者与教学内容互动 | 第36-37页 |
| 三、学习者与学习者互动 | 第37页 |
| 四、教师、学习者、教学内容三者互动 | 第37-39页 |
| 第三节 小学音乐欣赏隐性知识显性化教学模型案例设计 | 第39-42页 |
| 一、教学内容 | 第39页 |
| 二、学生特点 | 第39-40页 |
| 三、教学目标 | 第40-41页 |
| 四、教学重难点 | 第41-42页 |
| 第三章 教学分析 | 第42-57页 |
| 第一节 教学方案设计 | 第42-51页 |
| 一、研究目的、内容以及时间 | 第42页 |
| 二、教学案例设计 | 第42-50页 |
| 三、参与者及过程 | 第50页 |
| 四、预期效果 | 第50-51页 |
| 第二节 教学效果分析 | 第51-57页 |
| 一、教学效果 | 第51-53页 |
| 二、教学与理论模型比较 | 第53-55页 |
| 三、问题与对策 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
