| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-30页 |
| 第一节 本文研究背景及意义 | 第12页 |
| 一、研究背景 | 第12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-14页 |
| (一) 理论意义 | 第12-13页 |
| (二) 实践意义 | 第13-14页 |
| 第三节 相关研究综述 | 第14-24页 |
| 一、国内外关于课堂文化的研究 | 第14-20页 |
| (一) 国外关于课堂文化的研究 | 第14-16页 |
| (二) 国内对于课堂文化的研究与成果 | 第16-20页 |
| 二、国际汉语课堂文化的研究 | 第20-21页 |
| 三、国内海外汉语项目的研究 | 第21-24页 |
| 第四节 课堂文化的界定及本研究的创新之处 | 第24-26页 |
| 一、课堂文化的界定 | 第24-25页 |
| 二、本研究的意义 | 第25-26页 |
| (一) 实践意义 | 第26页 |
| (二) 理论意义 | 第26页 |
| 第五节 研究对象及方法 | 第26-30页 |
| 一、研究对象 | 第27-29页 |
| (一) 清华IUP中文中心简介 | 第27-28页 |
| (二) 清华IUP师资及生源状况 | 第28-29页 |
| 二、研究方法 | 第29-30页 |
| (一) 文献研究法 | 第29页 |
| (二) 课堂观察法 | 第29-30页 |
| (三) 访谈法 | 第30页 |
| 第二章 国际汉语课堂文化的组成及特点 | 第30-37页 |
| 第一节 国际汉语课堂文化的组成 | 第30-32页 |
| 一、国际汉语课堂文化的界定 | 第30-31页 |
| 二、国际汉语课堂文化的组成 | 第31-32页 |
| 第二节 国际汉语课堂文化各组成部分间的关系 | 第32-35页 |
| 一、教学文化内部和环境文化内部的 | 第32-33页 |
| 二、教学文化内部与课堂文环境文化外部的关系 | 第33-35页 |
| 第三节 国际汉语课堂文化的特点 | 第35-37页 |
| 第三章 清华大学IUP暑期项目国际汉语课堂教学文化情况 | 第37-67页 |
| 第一节 清华IUP中文中心国际汉语课堂教学文化的主体及其课堂文化特征 | 第37-52页 |
| 一、IUP教师主体分析 | 第38-44页 |
| (一) IUP中文中心对国际汉语教师的要求 | 第38-39页 |
| (二) IUP中文中心国际汉语教师的特点 | 第39-42页 |
| (三) IUP教师主体对课堂教学文化特征的影响 | 第42-44页 |
| 二、IUP学生主体分析 | 第44-48页 |
| (一) 学生主体分析 | 第44-46页 |
| (二) 学生主体所展现的课堂教学文化特征 | 第46-48页 |
| 三、教学主体之间的互动文化分析 | 第48-52页 |
| (一) 师生互动 | 第48-50页 |
| (二) 师师互动 | 第50-51页 |
| (三) 生生互动 | 第51-52页 |
| 第二节 清华IUP中文中心国际汉语课堂教学文化载体及其课堂文化特征 | 第52-67页 |
| 一、教学的载体体现的文化特点 | 第53-55页 |
| (一) 基本情况介绍 | 第53-55页 |
| 二、教学方法及其活动 | 第55-63页 |
| 三、IUP中心课堂教学文化的特点 | 第63-67页 |
| 第四章 清华大学IUP暑期项目国际汉语课堂环境文化情况 | 第67-81页 |
| 第一节 纪律文化 | 第67-73页 |
| 一、清华大学IUP中文中心的主要纪律内容 | 第67-71页 |
| 二、IUP纪律文化的特点 | 第71-73页 |
| 第二节 班级文化 | 第73-81页 |
| 一、班级文化访谈实录 | 第74-77页 |
| 二、班级文化分析 | 第77-78页 |
| 三、教室文化 | 第78-81页 |
| 第五章 关于清华IUP中文中心课堂文化的总结和启示 | 第81-88页 |
| 第一节 清华IUP中文中心课堂文化建设的总结 | 第81-84页 |
| 一、清华IUP中文中心课堂文化的优点 | 第81-83页 |
| 二、清华IUP中文中心课堂文化的不足之处 | 第83-84页 |
| 第二节 对国内常规汉语项目课堂文化建设的启示 | 第84-88页 |
| 一、以留学生为中心 | 第84-85页 |
| 二、重视互动关系 | 第85-86页 |
| 三、完善管理机制 | 第86页 |
| 四、丰富文化活动 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-90页 |
| 结语 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
