| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第10-22页 |
| 1.1 概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.1.1 关于“独二代”的概念 | 第10页 |
| 1.1.2 有关接纳的概念 | 第10-11页 |
| 1.2 相关理论基础 | 第11-15页 |
| 1.2.1 儿童认知发展阶段性理论 | 第11-13页 |
| 1.2.2 婴儿依恋理论 | 第13-14页 |
| 1.2.3 社会学习理论 | 第14-15页 |
| 1.2.4 道德认知发展理论 | 第15页 |
| 1.3 国内外关于“独二代”的研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.1 国内关于“独二代”的研究 | 第15-17页 |
| 1.3.2 国外关于“独生子女”的研究 | 第17-18页 |
| 1.4 问题提出 | 第18-19页 |
| 1.5 研究的意义 | 第19-20页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第19页 |
| 1.5.2 现实意义 | 第19-20页 |
| 1.6 研究思路和方法 | 第20-22页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第20页 |
| 1.6.2 研究思路 | 第20-22页 |
| 第二章 2至 10岁原“独二代”子女对“二胎”手足 接纳度的调查 | 第22-34页 |
| 2.1 研究目的 | 第22页 |
| 2.2 研究假设 | 第22页 |
| 2.3 研究方法 | 第22-25页 |
| 2.3.1 被试 | 第22-23页 |
| 2.3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 2.3.3 研究程序 | 第24-25页 |
| 2.3.4 数据处理 | 第25页 |
| 2.4 研究结果 | 第25-29页 |
| 2.4.1 2 至 10 岁头胎子女对“二胎”接纳度的状况 | 第25-26页 |
| 2.4.2 头胎子女原先身份是“独二代”与否，对“二胎”接纳态度的比较 | 第26页 |
| 2.4.3 影响原“独二代”子女接纳“二胎”态度的因素分析 | 第26-29页 |
| 2.5 讨论 | 第29-33页 |
| 2.5.1 2 至10岁原“独二代”子女对“二胎”手足接纳态度的状况探讨 | 第29-31页 |
| 2.5.2 影响原“独二代”子女对“二胎”手足接纳态度的因素探讨 | 第31-33页 |
| 2.6 结论 | 第33-34页 |
| 第三章 导致原“独二代”家庭头胎子女不接纳“二胎”的影响因素分析 | 第34-45页 |
| 3.1 个案研究 | 第34-38页 |
| 3.1.1 观察 | 第34-35页 |
| 3.1.2 访谈 | 第35-37页 |
| 3.1.3 个案分析 | 第37-38页 |
| 3.2 影响原“独二代”家庭头胎子女对“二胎”接纳度的客观因素 | 第38-41页 |
| 3.2.1 家庭因素 | 第38-40页 |
| 3.2.2 学校因素 | 第40页 |
| 3.2.3 社会因素 | 第40-41页 |
| 3.3 影响原“独二代”家庭头胎子女对“二胎”接纳度的主观因素 | 第41-45页 |
| 3.3.1 头胎子女所处的发展阶段 | 第41-43页 |
| 3.3.2 头胎子女的归因倾向 | 第43-45页 |
| 第四章 解决原“独二代”家庭头胎子女不接纳“二胎”的对策 | 第45-55页 |
| 4.1 对家庭的建议 | 第45-50页 |
| 4.1.1 加强与孩子的沟通 | 第45-47页 |
| 4.1.2 帮助孩子处理情绪 | 第47-48页 |
| 4.1.3 重视道德认知教育 | 第48-49页 |
| 4.1.4 鼓励家长自学 | 第49-50页 |
| 4.2 对学校的建议 | 第50-51页 |
| 4.2.1 更新学校教育理念 | 第50页 |
| 4.2.2 采用混龄教育模式 | 第50-51页 |
| 4.3 对社会的建议 | 第51-52页 |
| 4.3.1 发挥媒体的正面引导作用 | 第51-52页 |
| 4.3.2 办好家长学校 | 第52页 |
| 4.4 对头胎子女的建议 | 第52-55页 |
| 第五章 结论与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
