| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 导言 | 第9-13页 |
| （一） 问题提出 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| （三） 文献综述 | 第9-12页 |
| 1. 国外音乐教师专业化发展现状研究概览 | 第9-10页 |
| 2. 国内音乐教师专业化发展状况研究概述 | 第10-12页 |
| （四） 研究对象与方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究对象 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 音乐教师专业化发展的界定与内涵 | 第13-26页 |
| （一） 专业、教师专业化与教师专业发展 | 第13-14页 |
| 1. 专业 | 第13页 |
| 2. 教师专业化与专业发展 | 第13-14页 |
| （二） 小学音乐教师专业化发展与素质要求 | 第14-26页 |
| 1. 小学音乐教师专业化发展 | 第14-15页 |
| 2. 小学音乐教师的专业化发展与专业素质的关系 | 第15页 |
| 3. 小学音乐教师的专业素质要求 | 第15-26页 |
| 第三章 烟台市芝罘区小学音乐教师专业化发展的调查与分析 | 第26-42页 |
| （一） 烟台市芝罘区小学音乐教师及其任职学校的调查与分析 | 第26-28页 |
| 1. 小学音乐教师基本情况 | 第26-27页 |
| 2. 任职学校的基本情况 | 第27-28页 |
| （二） 烟台市芝罘区小学音乐教师专业化发展的现状调查与分析 | 第28-35页 |
| 1. 职业道德 | 第28-30页 |
| 2. 专业知识 | 第30页 |
| 3. 专业能力 | 第30-33页 |
| 4. 在职培训 | 第33-35页 |
| （三） 音乐教研员及小学音乐教师的访谈与分析 | 第35-42页 |
| 1. 芝罘区音乐教研员的访谈与分析（王爱红老师） | 第35-37页 |
| 2. 小学音乐教师的访谈与分析 | 第37-42页 |
| 第四章 烟台市芝罘区小学音乐教师专业化发展的对策 | 第42-56页 |
| （一） 树立良好的专业化发展意识，是促进小学音乐教师专业化发展的必要基础 | 第42-43页 |
| 1. 分析自身专业化发展情况 | 第42页 |
| 2. 制定行之有效方案 | 第42-43页 |
| 3. 认真反思评价结果 | 第43页 |
| （二） 保持积极的心态，是促进小学音乐教师专业化发展的不竭能源 | 第43-44页 |
| （三） 营造良好的专业化发展环境，是小学音乐教师专业化发展的基本保障 | 第44-45页 |
| 1. 合理的工作量是促进教师专业化发展的时间保障 | 第44页 |
| 2. 完善音乐教学设备和音乐资料是提高教师专业化发展的物质保障 | 第44-45页 |
| （四） 建立发展性评价，是促进小学音乐教师专业化发展的有效动力 | 第45-46页 |
| （五） 构建学习共同体，是促进教师专业化发展的重要方式 | 第46-48页 |
| 1. 基于学校组成的学习共同体 | 第46页 |
| 2. 校际间的学习共同体 | 第46-47页 |
| 3. 基于培训组成的学习共同体 | 第47页 |
| 4. 基于教师与专业人员构成的学习共同体 | 第47-48页 |
| （六） 加强行动研究，是促进小学音乐教师专业化发展的重要途径 | 第48-50页 |
| （七） 强化案例研究，是促进小学音乐教师专业化发展的重要措施 | 第50-51页 |
| （八） 注重教师培养“一体化”，是加强小学音乐教师专业化发展必要前提 | 第51-56页 |
| 1. 关注音乐教师职前培养，提高音乐教师专业化发展能力 | 第51-53页 |
| 2. 强化职后培训时效性，激发音乐教师专业化发展动力 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 附录 A | 第57-60页 |
| 附录 B | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
