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大学生学习怠惰现状、原因及管控对策

摘要第2-4页
ABSTRACT第4-5页
1 绪论第9-20页
    1.1 问题的提出第9页
    1.2 研究领域国内外研究综述第9-14页
        1.2.1 国内研究现状第9-12页
        1.2.2 国外研究现状第12-14页
    1.3 研究思路和研究方法第14-16页
        1.3.1 研究思路第14-15页
        1.3.2 研究方法第15-16页
    1.4 研究意义第16-17页
        1.4.1 理论意义第16-17页
        1.4.2 现实意义第17页
    1.5 研究的理论依据第17-20页
        1.5.1 哲学依据第17-18页
        1.5.2 学科依据第18-19页
        1.5.3 现实依据第19-20页
2 基本概念与理论第20-24页
    2.1 基本概念第20-21页
        2.1.1 怠惰的内涵第20页
        2.1.2 大学生学习怠惰的概念第20-21页
    2.2 基本理论第21-24页
        2.2.1 马克思的“人的全面发展”理论第21页
        2.2.2 马克思主义人的本质理论第21-22页
        2.2.3 马斯洛需求理论第22页
        2.2.4 行为“栅栏”理论第22-24页
3 大学生学习怠惰的现状分析第24-31页
    3.1 调查依据第24页
    3.2 调研方法第24页
    3.3 结果分析第24-28页
        3.3.1 学习态度第24-26页
        3.3.2 学习氛围第26-27页
        3.3.3 怠惰心理第27-28页
    3.4 大学生学习怠惰的表现第28-30页
        3.4.1 学习目标不明确,精神状态不佳第28页
        3.4.2 学习行为不当,逃避学习活动第28-29页
        3.4.3 学习态度消极,缺乏学习热情第29页
        3.4.4 学习心理不健康,盲目随从他人第29页
        3.4.5 学习生活不规律,懒散不上进第29-30页
    3.5 本章小结第30-31页
4 大学生学习怠惰的原因分析第31-43页
    4.1 个人方面第32-35页
        4.1.1 世界观、人生观、价值观出现偏差第32页
        4.1.2 人生规划不明确,存在理想信念缺失现象第32-34页
        4.1.3 缺少专业兴趣,大学生主体性弱化第34-35页
    4.2 学校方面第35-38页
        4.2.1 课程设置不合理第35-36页
        4.2.2 部分教师教学态度不端正第36-37页
        4.2.3 教学方法和考核评价体系较为陈旧第37-38页
    4.3 社会方面第38-42页
        4.3.1 错误思想的消极影响第38-39页
        4.3.2 家庭良好教育与引导的缺失第39-41页
        4.3.3 就业环境对大学生思想状况的冲击第41-42页
    4.4 本章小结第42-43页
5 大学生学习怠惰对策研究第43-57页
    5.1 个人方面第43-46页
        5.1.1 树立正确的世界观、人生观、价值观第43-44页
        5.1.2 明确学习目标,坚定理想信念第44-45页
        5.1.3 发挥学习主体性,勇于开拓创新第45-46页
    5.2 学校方面第46-51页
        5.2.1 完善教学管理,提升大学生学习兴趣第46-48页
        5.2.2 改进教学态度, 提高教师影响力第48-49页
        5.2.3 构建行为栅栏,防控学习怠惰第49-51页
    5.3 社会方面第51-56页
        5.3.1 抵制不良思想影响,弘扬社会主义核心价值观第51-54页
        5.3.2 家长要提高自身水平,更新其家庭教育观念第54-55页
        5.3.3 建立健全就业保障机制,创造有利的就业条件和平台第55-56页
    5.4 本章小结第56-57页
6 结论第57-59页
    6.1 本文所做的主要工作及主要结论第57-58页
        6.1.1 所做的主要工作第57页
        6.1.2 主要结论第57-58页
    6.2 展望第58-59页
致谢第59-60页
注释第60-62页
参考文献第62-66页
附录第66-69页

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