高职院校日语人才培养研究--以湖南外国语职业学院应用日语专业为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-17页 |
| (一) 问题的提出与研究意义 | 第11-13页 |
| 1、问题的提出 | 第11-12页 |
| 2、研究意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究内容与方法 | 第13-15页 |
| 1、研究基础 | 第13-15页 |
| 2、主要研究内容 | 第15页 |
| 3、主要研究方法 | 第15页 |
| (三) 本研究的创新之处与不足 | 第15-17页 |
| 1、本研究的创新之处 | 第15-16页 |
| 2、本研究的不足 | 第16-17页 |
| 二、国内外研究综述 | 第17-21页 |
| (一) 国外研究综述 | 第17-18页 |
| 1、人才培养模式 | 第17-18页 |
| 2、关键能力 | 第18页 |
| 3、职业整合能力 | 第18页 |
| (二) 国内研究现状 | 第18-20页 |
| (三) 国内外研究评价 | 第20-21页 |
| 三、高职院校日语人才培养现状 | 第21-34页 |
| (一) 湖南外国语职业学院概况 | 第21-22页 |
| 1、湖南外国语职业学院发展现状 | 第21页 |
| 2、湖南外国语职业学院的专业特色 | 第21-22页 |
| (二) 师资力量建设情况 | 第22-24页 |
| 1、专业师资队伍整体梯队结构状态 | 第22-23页 |
| 2、专业带头人 | 第23页 |
| 3、科研教改开展情况 | 第23-24页 |
| 4、兼职教师现状分析 | 第24页 |
| (三) 实训基地配备情况 | 第24-27页 |
| 1、校内实训基地 | 第24-26页 |
| 2、校外实训基地 | 第26-27页 |
| (四) 学生就业岗位分布 | 第27-28页 |
| (五) 管理制度建设情况 | 第28-30页 |
| 1、师资管理队伍 | 第28-29页 |
| 2、辅导员管理队伍 | 第29-30页 |
| (六) 专业培养建设 | 第30-31页 |
| 1、培养目标 | 第30-31页 |
| 2、培养规格 | 第31页 |
| (七) 课程体系建设 | 第31-34页 |
| 1、课程体系设计思路 | 第31-32页 |
| 2、课程体系构成表 | 第32-34页 |
| 四、高职院校日语人才培养存在的问题 | 第34-39页 |
| (一) 制度建设不完善 | 第34页 |
| (二) 教师配备层次不齐 | 第34-35页 |
| (三) 配套实训基地不完善 | 第35-36页 |
| (四) 专业培养目标与地方需要脱轨 | 第36-37页 |
| (五) 配套课程难以突显特色 | 第37-38页 |
| (六) 教学管理工作不到位 | 第38-39页 |
| 五、高职院校日语人才培养的改革措施 | 第39-45页 |
| (一) 完善体制建设,政府应加大推进力度 | 第39-40页 |
| (二) 加强师资配备,培养双师型人才 | 第40-41页 |
| (三) 增强学生配套的实训能力培养 | 第41-42页 |
| (四) 构建产学研办学体系,推进学生就业 | 第42页 |
| (五) 完善课程培养体系,实现课程资源信息化 | 第42-43页 |
| (六) 优化教学管理模式,提升教学质量 | 第43-45页 |
| 六、研究结论与展望 | 第45-47页 |
| (一) 研究结论 | 第45页 |
| 1、科学的课程设置是高职院校人才培养的关键 | 第45页 |
| 2、“双师型”教师队伍是高职院校人才培养的保障 | 第45页 |
| 3、校企合作是高职院校人才培养的重要途径 | 第45页 |
| (二) 研究展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
