| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-17页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1、研究背景 | 第11页 |
| 2、重要意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究综述 | 第12-14页 |
| 1、模块化教学与项目化教学法 | 第12-13页 |
| 2、模块化项目教学法的实践探索 | 第13-14页 |
| 3、模块化项目教学法在中职课堂教学中的应用 | 第14页 |
| (三) 思路与方法 | 第14-15页 |
| 1、研究思路 | 第14-15页 |
| 2、研究方法 | 第15页 |
| (四) 特色与不足 | 第15-17页 |
| 1、本文特色 | 第15页 |
| 2、本文不足 | 第15-17页 |
| 二、模块化项目教学法概述 | 第17-31页 |
| (一) 关键概念界定 | 第17-18页 |
| 1、模块化项目教学法 | 第17页 |
| 2、教学设计 | 第17-18页 |
| 3、实训教学 | 第18页 |
| (二) 理论基础 | 第18-21页 |
| 1、建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2、人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3、杜威的实用主义教育理论 | 第20-21页 |
| (三) 国际经验 | 第21-25页 |
| 1、MES模块式技能培训模式 | 第21-22页 |
| 2、CBE能力本位教学模式 | 第22-24页 |
| 3、行动导向的项目教学法 | 第24-25页 |
| (四) 模块化项目教学法的实施程序 | 第25-28页 |
| 1、分析岗位关键能力 | 第26页 |
| 2、确定课程培养目标 | 第26页 |
| 3、设计学习内容模块 | 第26-27页 |
| 4、创设真实工作情境 | 第27页 |
| 5、自主探索解决方法 | 第27页 |
| 6、多方评价学习效果 | 第27-28页 |
| (五) 模块化项目教学法的基本原则 | 第28-31页 |
| 1、项目适宜性原则 | 第28页 |
| 2、学生主体性原则 | 第28-29页 |
| 3、能力综合性原则 | 第29-30页 |
| 4、评价动态性原则 | 第30-31页 |
| 三、模块化项目教学法的实践探索 | 第31-44页 |
| (一) 现行教学法存在的问题 | 第31-34页 |
| 1、现行教学法未能培养学生的实践能力 | 第31-32页 |
| 2、现行教学法未能培养学生工作岗位需要的关键能力 | 第32-34页 |
| 3、现行教学法未能突出工作岗位所需的整体知识 | 第34页 |
| (二) 模块化项目教学法教学设计 | 第34-39页 |
| 1、分析推销人员岗位关键能力 | 第35-36页 |
| 2、根据工作程序确定培养目标 | 第36-38页 |
| 3、设计学习模块与学习项目 | 第38-39页 |
| (三) 模块化项目教学法实施过程 | 第39-44页 |
| 1、应用过程 | 第40-41页 |
| 2、问题及解决方案 | 第41-42页 |
| 3、实施效果 | 第42-44页 |
| 四、反思与建议 | 第44-48页 |
| (一) 实践反思 | 第44-45页 |
| 1、项目设计需符合学生身心发展水平及满足工作岗位需要 | 第44页 |
| 2、教师的教学能力和实践能力亟待提高 | 第44-45页 |
| 3、应为学生提供充足的软硬件学习资源 | 第45页 |
| (二) 改革建议 | 第45-48页 |
| 1、以制度建设为起点,保证改革物质条件 | 第45页 |
| 2、以校企合作为契机,协同创新教学方法 | 第45-46页 |
| 3、以调整课程体系为动力,推进教学方法改革 | 第46-47页 |
| 4、以师资队伍建设为抓手,全面提高教学质量 | 第47-48页 |
| 五、结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1 陈登职业技术学校市场营销专业毕业生就业情况调查问卷(摘录) | 第51-54页 |
| 附录2 陈登职业技术学校市场营销专业人才培养调查问卷(摘录) | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
