南非全纳教育的历史发展研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-16页 |
| 1. 国内全纳教育的相关研究 | 第12-13页 |
| 2. 国外全纳教育的相关研究 | 第13-15页 |
| 3. 南非全纳教育的相关研究 | 第15-16页 |
| (四) 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 1. 全纳教育 | 第16-17页 |
| 2. 发展 | 第17页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-19页 |
| 一、南非全纳教育的孕育期(1948-1993年) | 第19-23页 |
| (一) 南非全纳教育孕育期的发展动因 | 第19-21页 |
| 1. 南非全纳教育发展的理论动因 | 第19页 |
| 2. 南非全纳教育发展的社会动因 | 第19-21页 |
| (二) 南非全纳教育孕育期的发展动态 | 第21-23页 |
| 1. 教育运动 | 第21页 |
| 2. 政策的颁布 | 第21-23页 |
| 二、南非全纳教育的探索期(1994-2004年) | 第23-32页 |
| (一) 南非全纳教育探索期的发展动因 | 第23-24页 |
| 1. 南非全纳教育发展的理论动因 | 第23-24页 |
| 2. 南非全纳教育发展的社会动因 | 第24页 |
| (二) 南非全纳教育探索期的宏观政策 | 第24-27页 |
| 1. 南非全纳教育的相关教育政策 | 第24-26页 |
| 2. 南非全纳教育的相关社会保障政策 | 第26-27页 |
| (三) 南非全纳教育的具体实施 | 第27-32页 |
| 1. 以国家课程为主的课程设置 | 第27-28页 |
| 2. 全纳性教材的开发 | 第28-29页 |
| 3. 全纳教师的发展 | 第29-32页 |
| 三、南非全纳教育的发展期(2005-2015年) | 第32-44页 |
| (一) 南非全纳教育发展期的发展动因 | 第32-34页 |
| 1. 南非全纳教育发展的理论动因 | 第32-33页 |
| 2. 南非全纳教育发展的社会动因 | 第33-34页 |
| (二) 南非全纳教育发展期的宏观政策 | 第34-36页 |
| 1. 教育计划、项目 | 第34-35页 |
| 2. 国家财政保障 | 第35-36页 |
| 3. 社会保障 | 第36页 |
| (三) 南非全纳教育的具体实施 | 第36-44页 |
| 1. 以新国家课程为主的课程设置 | 第36-39页 |
| 2. 全纳教师的发展 | 第39-41页 |
| 3. 建立“资源中心” | 第41-42页 |
| 4. 建立合作关系 | 第42-44页 |
| 四、南非全纳教育的特色及发展趋势 | 第44-50页 |
| (一) 南非全纳教育发展的特色 | 第44-46页 |
| 1. 建立具有多元化的教学体系 | 第44页 |
| 2. 建立支持系统 | 第44-45页 |
| 3. 建立连续的教育衔接过程 | 第45-46页 |
| (二) 南非全纳教育的发展趋势 | 第46-50页 |
| 1. 教育目标：从机会平等实现质量公平 | 第46-47页 |
| 2. 教育模式：从课程中心转向学生中心 | 第47-48页 |
| 3. 教育导向：从能力导向走向价值导向 | 第48-50页 |
| 五、南非的全纳教育对我国开展全纳教育的启示 | 第50-55页 |
| (一) 我国全纳教育的开展及存在问题 | 第50-52页 |
| 1. 我国全纳教育开展的现状 | 第50-51页 |
| 2. 我国全纳教育发展存在的问题 | 第51-52页 |
| (二) 南非全纳教育对我国开展全纳教育的启示 | 第52-55页 |
| 1. 完善政策文件,加强观念渗透 | 第53页 |
| 2. 扩大全纳教育的对象,加大教育投入 | 第53页 |
| 3. 开发全纳性课程 | 第53页 |
| 4. 完善教师培训体制 | 第53-54页 |
| 5. 加强合作关系 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 读研期间科研成果目录 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
