| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题的价值和意义 | 第9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 研究综述 | 第10-12页 |
| 1.4.1 兴趣 | 第10-11页 |
| 1.4.2 兴趣与对外汉语教学 | 第11-12页 |
| 第二章 研究对象调查与分析 | 第12-16页 |
| 2.1 格鲁吉亚中小学教育及汉语教学情况 | 第12-13页 |
| 2.1.1 格鲁吉亚中小学教育情况 | 第12页 |
| 2.1.2 格鲁吉亚中小学汉语教学现状及问题 | 第12-13页 |
| 2.2 格鲁吉亚123学校教育及汉语教学情况 | 第13-14页 |
| 2.2.1 格鲁吉亚123学校教学概况 | 第13-14页 |
| 2.2.2 格鲁吉亚123学校汉语教学现状及问题 | 第14页 |
| 2.3 兴趣在格鲁吉亚123学校汉语教学中的作用 | 第14-16页 |
| 2.3.1 兴趣能够引起学生的注意 | 第14-15页 |
| 2.3.2 兴趣是求知的动力 | 第15页 |
| 2.3.3 兴趣促使学习活动的顺利完成 | 第15-16页 |
| 第三章 直观展示法在对外汉语综合课中的应用及成效分析 | 第16-24页 |
| 3.1 直观展示法 | 第16页 |
| 3.2 直观展示法在综合课教学中的优越性 | 第16-18页 |
| 3.2.1 兼用多种教具 | 第16-17页 |
| 3.2.2 直观性 | 第17页 |
| 3.2.3 形象性 | 第17-18页 |
| 3.3 直观展示法在综合课教学中的应用 | 第18-22页 |
| 3.3.1 语音方面 | 第18页 |
| 3.3.2 词汇方面 | 第18-20页 |
| 3.3.3 语法方面 | 第20-21页 |
| 3.3.4 汉字方面 | 第21-22页 |
| 3.4 成效分析 | 第22-24页 |
| 3.4.1 知识内容的直观展示降低了学生学习的难度 | 第22页 |
| 3.4.2 多种教学资源的使用吸引了学生的眼球 | 第22-23页 |
| 3.4.3 非言语交际手段的妙用增加了课堂趣味 | 第23-24页 |
| 第四章 游戏教学法在口语课中的应用及成效分析 | 第24-31页 |
| 4.1 游戏教学法 | 第24页 |
| 4.2 从兴趣角度阐述在零起点口语课堂实施游戏教学法的可行性 | 第24-25页 |
| 4.2.1 明确学生学习动机的需要 | 第24-25页 |
| 4.2.2 口语教学趣味性的需要 | 第25页 |
| 4.3 多种游戏类型在汉语口语课堂中的巧妙运用 | 第25-29页 |
| 4.3.1 新课导入：“温故知新式”游戏 | 第26页 |
| 4.3.2 新课讲练：“助吸收”游戏 | 第26-28页 |
| 4.3.3 巩固提高：“助消化”游戏 | 第28-29页 |
| 4.4 效果评估 | 第29-31页 |
| 4.4.1 轻松愉悦的游戏环境减轻了学生学习的焦虑感 | 第29页 |
| 4.4.2 学生的竞争意识有效地激发了学生的学习兴趣 | 第29-30页 |
| 4.4.3 注意事项 | 第30-31页 |
| 第五章 体演文化教学法在对外汉语文化课中的运用和成效分析 | 第31-37页 |
| 5.1 体演文化教学法 | 第31-32页 |
| 5.2 从兴趣角度阐述在文化课上实施体演文化教学法的可行性 | 第32-33页 |
| 5.2.1 “体演”的方式丰富了汉语教学内容 | 第32页 |
| 5.2.2 行为文化的介入明确了学生汉语学习的目标 | 第32-33页 |
| 5.3 体演文化教学法的特色 | 第33-34页 |
| 5.3.1 在文化体验中学习语言 | 第33页 |
| 5.3.2 在课堂教学中演练文化 | 第33页 |
| 5.3.3 课堂“搬家”,教学模式灵活 | 第33-34页 |
| 5.4 “体演式”课堂教学 | 第34-35页 |
| 5.4.1 表演课文中的对话 | 第34页 |
| 5.4.2 难点释疑 | 第34页 |
| 5.4.3 创设相关情境进行文化体演 | 第34-35页 |
| 5.4.4 汇报表演 | 第35页 |
| 5.5 成效分析 | 第35-37页 |
| 5.5.1 正面评价 | 第35页 |
| 5.5.2 存在的问题 | 第35-36页 |
| 5.5.3 注意事项 | 第36-37页 |
| 第六章 “一帮一”教学法在手工课上的运用及效果分析 | 第37-40页 |
| 6.1 “一帮一”教学法 | 第37页 |
| 6.2 在手工课实施“一帮一”教学法的必要性 | 第37-38页 |
| 6.2.1 保障交际内容有效的需要 | 第37-38页 |
| 6.2.2 实用可操作 | 第38页 |
| 6.3 课堂实践 | 第38-39页 |
| 6.3.1 手工课上的“一帮一” | 第38页 |
| 6.3.2 其他课上的“一帮一” | 第38-39页 |
| 6.4 效果分析 | 第39-40页 |
| 6.4.1 培养学生的学习意识 | 第39页 |
| 6.4.2 锻炼学生的交际能力 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
