| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景与问题 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究内容与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第15-19页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 2 相关术语界定 | 第19-29页 |
| 2.1 同步互动混合课堂 | 第19-26页 |
| 2.1.1 同步互动混合课堂概念 | 第19页 |
| 2.1.2 同步互动混合课堂主要技术支持 | 第19-23页 |
| 2.1.3 同步互动混合课堂教学模式 | 第23-24页 |
| 2.1.4 同步互动混合课堂教与学行为界定 | 第24-26页 |
| 2.2 小学音乐课程 | 第26-29页 |
| 2.2.1 小学音乐学科特点分析 | 第26-27页 |
| 2.2.2 小学音乐课教学效果评价特征分析 | 第27-29页 |
| 3 同步互动混合课堂音乐课教与学行为的观察与分析 | 第29-55页 |
| 3.1 音乐课教与学行为观察与分析方法 | 第29-37页 |
| 3.1.1 教与学行为观察方法 | 第29-33页 |
| 3.1.2 教与学行为分析方法 | 第33-37页 |
| 3.2 音乐课教与学行为观察 | 第37-46页 |
| 3.2.1 音乐课案例的选择 | 第37页 |
| 3.2.2 教与学行为观察与记录 | 第37-46页 |
| 3.3 音乐课教与学行为分析 | 第46-55页 |
| 3.3.1 教与学行为质性分析 | 第46-48页 |
| 3.3.2 教与学行为量化分析 | 第48-55页 |
| 4 同步互动混合课堂音乐课教与学行为效果的调查与分析 | 第55-67页 |
| 4.1 调查方法的设计 | 第55-56页 |
| 4.1.1 问卷的设计、发放回收 | 第55-56页 |
| 4.1.2 访谈提纲设计 | 第56页 |
| 4.2 音乐课教与学行为效果分析 | 第56-67页 |
| 4.2.1 学习兴趣 | 第56-57页 |
| 4.2.2 学习态度 | 第57-58页 |
| 4.2.3 音乐知识学习情况 | 第58-61页 |
| 4.2.4 学习习惯与品质 | 第61-62页 |
| 4.2.5 学生课堂参与度 | 第62-64页 |
| 4.2.6 本异地师生、生生课堂交流情况 | 第64-67页 |
| 5 同步互动混合课堂音乐课教与学行为存在的问题及优化策略 | 第67-71页 |
| 5.1 音乐课教与学行为存在的问题 | 第67-69页 |
| 5.1.1 课堂导入方式过于单一 | 第67页 |
| 5.1.2 讲授不够细致全面 | 第67-68页 |
| 5.1.3 本异地师生互动、生生互动相对缺乏 | 第68页 |
| 5.1.4 学生同伴讨论、主动提问相对缺乏 | 第68-69页 |
| 5.2 音乐课教与学行为的优化策略 | 第69-71页 |
| 5.2.1 转变教学观念与优化教学环境 | 第69页 |
| 5.2.2 优化教学设计与加强本异地师师协作 | 第69页 |
| 5.2.3 小班教学形式与跟班教学形式相结合 | 第69-70页 |
| 5.2.4 “手拉手”活动与实际教学有效融合 | 第70-71页 |
| 6 总结与展望 | 第71-73页 |
| 6.1 研究总结 | 第71-72页 |
| 6.2 研究展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-84页 |
| 附录1 教学实录数据编码 | 第75-78页 |
| 附录2 学生问卷 | 第78-80页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第80-84页 |
| 攻读硕士学位期间相关科研成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |