| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-16页 |
| (一) 选题的缘由 | 第8-9页 |
| (二) 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1. 研究的目的 | 第9页 |
| 2. 研究的意义 | 第9-10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-14页 |
| 1. 移动学习相关研究 | 第10-11页 |
| 2. 非正式学习相关研究 | 第11-12页 |
| 3. 教师专业发展相关研究 | 第12-13页 |
| 4. 移动学习与教师专业发展相关研究 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-16页 |
| 1. 文献研究法 | 第14页 |
| 2. 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 3. 统计法 | 第15-16页 |
| 二、概念界定与理论依据 | 第16-19页 |
| (一) 概念界定 | 第16-17页 |
| 1. 移动学习 | 第16页 |
| 2. 非正式学习 | 第16-17页 |
| 3. 教师专业发展 | 第17页 |
| (二) 理论依据 | 第17-19页 |
| 1. 教师专业发展阶段理论 | 第17-18页 |
| 2. 自我导向学习理论 | 第18页 |
| 3. 角色理论 | 第18-19页 |
| 三、移动学习背景下广西中小学教师专业发展的现状与问题 | 第19-31页 |
| (一) 中小学教师基本情况 | 第19-21页 |
| (二) 中小学教师移动学习现状调查与问题分析 | 第21-31页 |
| 1. 移动学习物质条件欠缺 | 第21-23页 |
| 2. 移动学习意识不强与时间缺少 | 第23-25页 |
| 3. 移动学习动机不足 | 第25-26页 |
| 4. 移动学习内容与需求失衡 | 第26页 |
| 5. 移动学习途径与资源不完善 | 第26-29页 |
| 6. 移动学习效果不佳 | 第29-31页 |
| 四、移动学习背景下广西中小学教师专业发展存在的问题归因分析 | 第31-37页 |
| (一) 移动学习环境 | 第31-34页 |
| 1. 缺少政府教育政策支持 | 第31页 |
| 2. 广西区大环境欠缺 | 第31-33页 |
| 3. 移动学习资源良莠不齐 | 第33-34页 |
| 4. 学校对学习者缺乏有效指导 | 第34页 |
| (二) 学习者自身 | 第34-37页 |
| 1. 积极主动学习的能动性不高 | 第34-35页 |
| 2. 学习情绪易受干扰 | 第35-36页 |
| 3. 移动学习能力有待提高 | 第36-37页 |
| 五、移动学习背景下中小学教师专业发展的策略 | 第37-42页 |
| (一) 教育部门高度重视,普及移动学习 | 第37-38页 |
| (二) 完善移动学习资源的建设与管理 | 第38页 |
| (三) 建立移动学习小组 | 第38-39页 |
| (四) 加强移动学习意识,树立终身学习理念 | 第39-40页 |
| (五) 了解学习需求,自我约束 | 第40-41页 |
| (六) 优化教师移动学习策略 | 第41-42页 |
| 六、结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |