| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-21页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-12页 |
| 1. “互联网+”对整个社会产生影响,教育行业也不能例外 | 第9-11页 |
| 2. 教育价值的发展轨迹,已经在互联网+的浪潮下受到影响 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-16页 |
| 1. 受阶段因素影响的教育价值取向差异问题分析 | 第12-14页 |
| 2. 对我国不同阶段教育的价值取向问题的思考 | 第14-16页 |
| (三) 研究意义 | 第16-18页 |
| 1. 让教育个体的个性化能够有理有据的发挥 | 第16-17页 |
| 2. 引导学校改革快速发展 | 第17页 |
| 3. 提升社会整体创新意识,促进创新型国家建设 | 第17-18页 |
| (四) 概念界定 | 第18-21页 |
| 1. 互联网+ | 第18-19页 |
| 2. 教育价值 | 第19页 |
| 3. 教育价值取向 | 第19-21页 |
| 二、“互联网+”时代教育的技术基础发生的各种变化 | 第21-27页 |
| (一) 教育技术基础变革的历史性 | 第21-23页 |
| (二) 教育技术基础变革导致价值追求变化的必然性 | 第23-25页 |
| 1. 显化传统教育技术的优点及缺点 | 第23-24页 |
| 2. 加快了现代教育技术与传统教学融合 | 第24-25页 |
| (三) 新的教育技术基础变革带来的影响 | 第25-27页 |
| 三、社会层面的教育价值追求 | 第27-32页 |
| (一) 文化共荣——文化的冲突与整合 | 第27-28页 |
| 1. “互联网+”时代下的文化共荣 | 第27页 |
| 2. “互联网+”时代下的文化共荣的表现 | 第27-28页 |
| (二) 文化的创造与更新 | 第28-29页 |
| (三) 终身学习社会的建设 | 第29-32页 |
| 1. “互联网+”时代下为终身学习提供了高效的技术支持 | 第29-31页 |
| 2. “互联网+”时代下终身学习的必要性 | 第31-32页 |
| 四、个人层面的教育价值追求 | 第32-36页 |
| (一) 个性发展的教育价值追求 | 第32-33页 |
| 1. 个性发展的影响因素 | 第32页 |
| 2. “互联网+”的互动性,推动了个体个性发展 | 第32-33页 |
| (二) 实现个性发展的途径:教育的生活化 | 第33-36页 |
| 五、教育内部的教育价值追求 | 第36-41页 |
| (一) 教育内部的结构 | 第36-37页 |
| (二) “互联网+”时代对教育内部可行的技术支持 | 第37-38页 |
| 1. 移动终端对学习方式和习惯的影响——学生和教学内容 | 第37页 |
| 2. 大数据技术对教育的影响——学生和学校 | 第37-38页 |
| (二) 知识学习生活化的教育价值追求——即时性交流 | 第38-39页 |
| (三) 全面发展的教育价值追求——全面交流 | 第39-40页 |
| (四) “互联网+”时代使教育评价体系统一化成为可能 | 第40-41页 |
| 六、“互联网+”时代教育价值追求系统的建构 | 第41-46页 |
| (一) 学校阶段教育系统化与社会阶段知识学习生活化相结合 | 第41-43页 |
| (二) 教育认可的多元化 | 第43-44页 |
| (三) 教育评估体系的统一化——教育公平 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
