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民族地区基础教育多元文化课程开发初探--以龙胜各族自治县M校为个案

摘要第3-5页
Abstract第5-7页
一、绪论第11-21页
    (一) 研究的缘起第11-12页
        1. 全球化时代呼唤多元文化教育第11页
        2. 多元文化课程是实施多元文化教育的中介第11页
        3. 民族地区多元文化课程开发的特殊意义第11-12页
        4. 我国三级课程管理体系的确立第12页
    (二) 研究意义第12-13页
        1. 理论意义第13页
        2. 现实意义第13页
    (三) 国内外研究文献综述第13-17页
        1. 国外相关研究文献综述第13-14页
        2. 国内相关文献研究综述第14-16页
        3. 对现有研究的反思第16-17页
    (四) 基本概念界定第17-18页
        1. 民族地区第17页
        2. 基础教育第17页
        3. 多元文化课程第17-18页
        4. 课程开发第18页
    (五) 研究思路与研究方法第18-21页
        1. 研究思路第18-19页
        2. 研究方法第19-21页
二、理论解读:民族地区基础教育多元文化课程第21-25页
    (一) 多元文化课程的基本理论第21-22页
        1. 多元文化课程的内涵第21页
        2. 多元文化课程的特征第21-22页
    (二) 民族地区基础教育多元文化课程研究的理论基础第22-25页
        1. 多元文化教育第22页
        2. 中华民族多元一体格局理论第22-23页
        3. 文化人类学理论第23-25页
三、田野考查:民族地区基础教育多元文化课程开发现状第25-51页
    (一) 调查的设计第25-27页
        1. 调查目的第25页
        2. 调查的对象及样本的选择第25-26页
        3. 调查方法及工具编制第26-27页
    (二) 调查的组织与实施第27页
        1. 问卷调查第27页
        2. 访谈调查第27页
    (三) 调查的统计结果与分析第27-46页
        1. 龙胜各族自治县的基本情况第27-36页
        2. 龙胜M校调查中学生的基本情况第36-39页
        3. 龙胜M校多元文化课程开发的现状扫描第39-46页
    (四) 龙胜M校多元文化课程的问题聚焦第46-51页
        1. 多元文化课程开发的浅层化第46-47页
        2. 多元文化课程内容选择的汉化取向第47-48页
        3. 多元文化课程实施的功利性第48-49页
        4. 缺乏多元化的评价体系第49-50页
        5. 教师多元文化素养不高第50-51页
四、未来构建:民族地区基础教育多元文化课程素描第51-59页
    (一) 民族地区基础教育多元文化课程目标第51-52页
        1. 西方多元文化课程目标追求--世界公民的养成第51-52页
        2. 民族地区基础教育多元文化课程目标第52页
    (二) 民族地区基础教育多元文化课程内容第52-55页
        1. 多元文化视野下的课程知识观第53页
        2. 多元文化课程内容的选择标准第53-54页
        3. 多元文化课程的具体内容第54-55页
    (三) 民族地区基础教育多元文化课程实施第55-57页
        1. 多元文化课程实施的内涵第55页
        2. 多元文化课程实施的基本要求第55-56页
        3. 多元文化课程实施方式第56-57页
    (四) 民族地区基础教育多元文化课程评价第57-59页
        1. 多元文化课程评价取向第57页
        2. 多元文化课程评价标准第57-58页
        3. 多元文化课程评价方法第58-59页
五、策略建构:民族地区基础教育多元文化课程推进第59-61页
    (一) 设立专项基金,加强对民族地区的扶持力度第59页
    (二) 制定健全的课程政策第59页
    (三) 建立多元文化课程开发的专门机构第59页
    (四) 培育民族地区教师多元文化品性第59-60页
    (五) 营造良好的社区支持系统第60-61页
六、结语第61-63页
注释第63-65页
参考文献第65-68页
附录一第68-71页
附录二第71-72页
附录三第72-73页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第73-74页
致谢第74-75页

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