| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.1.1 实现以提升质量为核心的高等教育现代化已成为世界高等教育的共同任务和共同追求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 高质量的教学是高等学校生存与发展的本真和价值依归 | 第11页 |
| 1.1.3 强调教学是师生交往、共同成长的生命历程，是圆融人学旨归达成高质量教学的必然选择 | 第11-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第13-14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.3.1 关于大学教学质量提升的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 关于师生交往的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.3.3 关于师生交往与大学教学相关性研究 | 第18-19页 |
| 1.3.4 现有研究存在的不足 | 第19页 |
| 1.4 研究思路 | 第19-21页 |
| 1.5 研究方法 | 第21页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第21页 |
| 1.5.2 历史研究法 | 第21页 |
| 1.5.3 归纳分析法 | 第21页 |
| 1.6 创新点 | 第21-24页 |
| 第2章 师生交往与大学教学质量的内涵解读及其研究的哲学依据和理论基础 | 第24-36页 |
| 2.1 师生交往的概念厘清 | 第24-26页 |
| 2.1.1 交往的概念 | 第24-25页 |
| 2.1.2 师生交往的内涵界定及其拓展 | 第25-26页 |
| 2.2 大学教学质量的多维解读 | 第26-30页 |
| 2.2.1 教学与大学教学 | 第26-28页 |
| 2.2.2 质量与教学质量 | 第28-29页 |
| 2.2.3 大学教学质量的内涵解读 | 第29-30页 |
| 2.3 师生交往视域下大学教学质量提升研究的哲学依据与理论基础 | 第30-35页 |
| 2.3.1 哲学依据：交往与人的本质的生成逻辑 | 第31-32页 |
| 2.3.2 理论基础：马克思主义交往实践观 | 第32-35页 |
| 2.4 本章小节 | 第35-36页 |
| 第3章 师生交往与大学教学的应然关系及其实然生态 | 第36-46页 |
| 3.1 师生交往与大学教学的应然关系 | 第36-40页 |
| 3.1.1 从交往中来：大学教学本身即交往 | 第36-38页 |
| 3.1.2 到交往中去：师生交往是大学教学的基本实践形式 | 第38-39页 |
| 3.1.3 大学教学中师生交往的基本特性 | 第39-40页 |
| 3.2 师生交往与大学教学的实然生态 | 第40-44页 |
| 3.2.1 交往环境和交往方式的渐变，使师生交往缺乏现实支撑与情感基础 | 第40-43页 |
| 3.2.2 科研与教学、就业与学业的双重压力，使大学师生的交往心力被分散 | 第43-44页 |
| 3.3 本章小节 | 第44-46页 |
| 第4章 师生交往视域下大学教学及其质量提升的基本取向与价值生成 | 第46-56页 |
| 4.1 大学教学及其质量提升的基本取向：向学之生与启智之师的生命互染 | 第46-50页 |
| 4.1.1 学生：作为积极向学的生命个体 | 第46-48页 |
| 4.1.2 教师：作为激发学生向学性的重要他人与启智之师 | 第48-49页 |
| 4.1.3 好的教学：基于师生交往基础上的生命互染与相互成全 | 第49-50页 |
| 4.2 大学教学及其质量提升的价值生成 | 第50-53页 |
| 4.2.1 以生命关怀与激励为其价值依归，以成全生命 | 第50-51页 |
| 4.2.2 以价值观引导为其灵魂，以催人向善 | 第51-52页 |
| 4.2.3 以实现从知识的传授到智慧的生成为其意义延伸，以转识成智 | 第52-53页 |
| 4.3 本章小节 | 第53-56页 |
| 第5章 师生交往视域下大学教学质量提升的路径选择 | 第56-70页 |
| 5.1 理念转变，育人为本：牢记大学之本，回归教育本真 | 第56-57页 |
| 5.2 以文化人，共生共融：塑造氛围良善的教育教学生态，构筑情感丰盈的师生交往空间 | 第57-62页 |
| 5.2.1 在学校办学模式上，承继寄宿学院制的优良传统 | 第58-60页 |
| 5.2.2 在校园文化建设上，营造崇教尚学的教风和学风 | 第60-61页 |
| 5.2.3 在教师教学方式上，创新小班研讨课的组织形式 | 第61-62页 |
| 5.3 制度为基，教师为体：关注教师发展，构建鼓励教师教学发展的长效机制 | 第62-67页 |
| 5.3.1 加强师德建设，激发教师自我提高的自觉性 | 第62-64页 |
| 5.3.2 合理定位教师角色，完善教师学习和培训机制 | 第64-66页 |
| 5.3.3 优化教师教学奖励机制，塑造教师教学荣誉感 | 第66-67页 |
| 5.4 本章小节 | 第67-70页 |
| 结论 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
