| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·研究综述 | 第7-12页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·国内对聋哑儿童教育的重视 | 第7-9页 |
| ·我国聋哑儿童的教育与训练现状 | 第9页 |
| ·我国现行的特殊教育体系 | 第9-10页 |
| ·目前聋哑儿童的教育训练手段 | 第10-11页 |
| ·艺术治疗中美术教育在聋哑治疗应用上的缺失 | 第11页 |
| ·艺术治疗中美术教育对聋哑儿童的辅导研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| ·名词解释 | 第12-14页 |
| ·艺术治疗的概念 | 第12-13页 |
| ·艺术治疗的理念与艺术治疗行为导向模式 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 2 艺术治疗的历史发展、特征与功能 | 第15-19页 |
| ·关于艺术治疗的史前记载和近代记载 | 第15页 |
| ·现代艺术治疗的发展史 | 第15-16页 |
| ·艺术治疗的特征 | 第16-18页 |
| ·艺术治疗的功能 | 第18-19页 |
| 3 美术教育在促进聋哑儿童心理发展 | 第19-22页 |
| ·促进感知觉功能的发展 | 第19页 |
| ·激发创造能力 | 第19-20页 |
| ·促进情感的健康发展 | 第20页 |
| ·培养社会适应能力 | 第20-22页 |
| 4 以新疆乌鲁木齐市为例，对聋哑儿童教育的现状调查及分析 | 第22-31页 |
| ·新疆对聋哑儿童教育现状调查 | 第22页 |
| ·聋哑儿童的心理发展状况的主要表现 | 第22-24页 |
| ·影响聋哑儿童心理发展的因素 | 第24-25页 |
| ·家庭方面 | 第24页 |
| ·学校方面 | 第24-25页 |
| ·社会方面 | 第25页 |
| ·聋哑学生心理健康教育的对策 | 第25-26页 |
| ·优化家教环境，提高家教水平 | 第25-26页 |
| ·倡导校园文明，优化育人环境 | 第26页 |
| ·架起沟通桥梁，融入文明社会 | 第26页 |
| ·聋哑儿童在绘画中所经历的绘画表现方式 | 第26-31页 |
| ·初级涂鸦型 | 第26-28页 |
| ·情绪发泄型 | 第28-29页 |
| ·心理防御型 | 第29页 |
| ·以画代言型 | 第29-30页 |
| ·艺术表达型 | 第30页 |
| ·聋哑儿童在艺术治疗中,所经历的绘画表现方式不稳定性 | 第30-31页 |
| 5 在艺术治疗中,美术教育运用行为导向模式辅导聋哑儿童的实证应用及辅导效果——以乌鲁木齐市聋哑学校儿童为例 | 第31-40页 |
| ·艺术治疗行为导向模式辅导聋哑儿童实证研究中的案例 | 第31-35页 |
| ·结合艺术治疗行为导向模式分析研究案例 | 第35-38页 |
| ·艺术治疗行为导向模式辅导效果——促进聋哑儿童心理发展 | 第38-40页 |
| ·社会意识和社会适应能力的不断培养 | 第38页 |
| ·激发儿童的创造性思维 | 第38-39页 |
| ·审美意识的提高 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 在读期间发表论文 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |
