| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| 一、研究的缘起 | 第12-14页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第14-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 四、概念的界定 | 第16-18页 |
| 五、论文框架 | 第18-19页 |
| 第一章 建构主义理论下的中学视觉传达设计课程与教学文献研究 | 第19-43页 |
| 第一节 中学视觉传达设计课程与教学的研究背景 | 第19-25页 |
| 一、视觉传达设计领域的新趋势 | 第19-21页 |
| 二、我国中学美术教育中的视觉传达设计 | 第21-23页 |
| 三、各国视觉艺术教育转型下的中学设计教育 | 第23-25页 |
| 第二节 国内外期刊杂志中相关内容的文献研究 | 第25-36页 |
| 一、国内文献综述及分析 | 第25-31页 |
| 二、国外文献综述及分析 | 第31-36页 |
| 第三节 建构主义理论下的中学视觉传达设计课程的理论研究 | 第36-43页 |
| 一、多元智能理论 | 第36-38页 |
| 二、学科中心主义艺术教育理论 | 第38-39页 |
| 三、建构主义理论 | 第39-43页 |
| 第二章 建构主义理论下的中学视觉传达设计课程与教学的现状及问题 | 第43-70页 |
| 第一节 课程标准中相关内容的解读 | 第43-48页 |
| 一、义务教育美术课程标准中的相关内容 | 第43-47页 |
| 二、高中美术课程标准中的相关内容 | 第47-48页 |
| 第二节 中学美术教科书中相关内容的比较分析 | 第48-59页 |
| 一、初中阶段美术教科书分析比较 | 第48-55页 |
| 二、高中阶段美术教科书分析比较 | 第55-59页 |
| 第三节 中学视觉传达设计课程与教学现状的问卷调查 | 第59-67页 |
| 一、调查基本情况 | 第59页 |
| 二、调查结果分析 | 第59-67页 |
| 第四节 我国中学视觉传达设计课程与教学中存在的问题及原因 | 第67-70页 |
| 一、我国中学视觉传达设计课程与教学中存在的问题 | 第67-68页 |
| 二、我国中学视觉传达设计课程与教学中存在的问题的原因分析 | 第68-70页 |
| 第三章 建构主义理论下的中学视觉传达设计课程与教学实践研究 | 第70-100页 |
| 第一节 建构主义理论下的中学视觉传达设计课程架构 | 第70-73页 |
| 一、课程目标 | 第70-71页 |
| 二、课程内容 | 第71-72页 |
| 三、课程设计原则 | 第72-73页 |
| 第二节 建构主义理论下的中学视觉传达设计单元课程开发与教学设计 | 第73-94页 |
| 一、《魅力杭州,激情亚运》单元课程与教学设计 | 第73-78页 |
| 二、《书籍设计之旅》单元课程与教学设计 | 第78-87页 |
| 三、《少既是多——创意环保包装设计》单元课程与教学设计 | 第87-94页 |
| 第三节 建构主义理论下的中学视觉传达设计职前教师工作坊 | 第94-100页 |
| 一、职前教师工作坊设计 | 第94-95页 |
| 二、职前教师工作坊的实施 | 第95-97页 |
| 三、职前教师工作坊的反馈与启示 | 第97-100页 |
| 结章回顾与展望 | 第100-102页 |
| 一、本研究的创新点 | 第100页 |
| 二、本研究的的局限 | 第100-101页 |
| 三、展望 | 第101-102页 |
| 参考文献 | 第102-105页 |
| 附录 | 第105-109页 |
| 附录一：中学生视觉传达设计学习情况的问卷调查 | 第105-108页 |
| 附录二：职前教师工作坊学习单 | 第108-109页 |
