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“V掉”结构的句法语义及韩国留学生习得偏误分析

摘要第1-7页
Abstract第7-11页
一、 绪论第11-19页
 (一) 选题意义及价值第11页
 (二) 研究综述第11-17页
  1. 对动结式的研究第11-13页
  2. 对“V 掉”的个案研究第13-15页
  3. 汉语结果补语“V 掉”的偏误研究第15-17页
 (三) 本文的理论基础及研究方法第17-19页
  1. 拟采用的理论、方法第17页
  2. 语料来源第17-19页
二、 “V 掉”中“掉”的语义类型及对动词的选择第19-27页
 (一) 关于“掉”的词义第19页
 (二) “V 掉”中“掉”的语义类型第19-20页
 (三) “V 掉”中“掉”的虚化第20-23页
 (四)“V 掉”中“掉”对相关动词成分的选择第23-26页
 本章小结第26-27页
三、 韩国学生习得结果补语“V 掉”偏误分析第27-39页
 (一) “V 掉”偏误类型及分析第27-35页
  1. 动词遗漏的偏误第27-32页
  2. 回避——“了”代替结果补语第32-33页
  3. 动结式“V 掉”否定词“没”和“不”的误用第33-34页
  4. 补语“掉”和其他补语共现的偏误第34-35页
 (二) “V 掉”偏误成因分析第35-39页
  1. 母语负迁移第35-36页
  2. 学习策略的干扰第36页
  3. 学生自身的主观因素第36-37页
  4. 教材存在的不足第37页
  5. 课堂教学中的疏漏第37-39页
四、 教学建议第39-45页
 (一) 给教师的建议第39-43页
  1. 加强汉语和韩国语的对比研究第39页
  2. 采用组合和聚合的教学方式第39-40页
  3. 采取直观化教学方法第40-41页
  4. 课堂情景模拟教学第41-42页
  5. 增加课后练习第42-43页
 (二) 给学生的建议第43-45页
  1. 培养汉语思维习惯第43页
  2. 采取积极主动的学习策略第43-44页
  3. 重视课后练习第44-45页
结语第45-47页
参考文献第47-49页
致谢第49-50页

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