基于网络学习共同体的教师反思能力提升策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景 | 第10-15页 |
| ·教师反思成为教师专业发展的有效方法 | 第10-11页 |
| ·课程改革的呼唤反思型教师 | 第11页 |
| ·信息技术支持多途径的教师反思 | 第11-13页 |
| ·一线教师的反思现状不乐观 | 第13-15页 |
| ·主要研究内容 | 第15页 |
| ·研究目的及意义 | 第15-16页 |
| ·研究思路与方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 研究综述 | 第18-30页 |
| ·国内外研究概述 | 第18-20页 |
| ·国内 | 第18-19页 |
| ·国外 | 第19-20页 |
| ·相关概念界定 | 第20-24页 |
| ·网络学习共同体 | 第20-21页 |
| ·教师反思 | 第21-24页 |
| ·教师反思的途径 | 第24-30页 |
| 第3章 网络学习共同体对教师反思的支持 | 第30-38页 |
| ·理论基础 | 第30-33页 |
| ·社会建构主义理论 | 第30页 |
| ·知识管理 | 第30-32页 |
| ·群体动力理论 | 第32-33页 |
| ·环境支持 | 第33-35页 |
| ·工具支持 | 第33页 |
| ·平等、自由的交流平台 | 第33-34页 |
| ·提供情景支持 | 第34-35页 |
| ·中小学网络学习共同体案例简介 | 第35-38页 |
| ·中国教师研修网 | 第35-36页 |
| ·全国中小学教师继续教育网 | 第36页 |
| ·天河部落 | 第36-37页 |
| ·K12 中国中小学教育教学网 | 第37-38页 |
| 第4章 网络学习共同体支持教师反思现状调查分析 | 第38-54页 |
| ·问卷设计 | 第38-39页 |
| ·调查对象 | 第38页 |
| ·题目设置 | 第38页 |
| ·调查目的 | 第38-39页 |
| ·调查内容 | 第39页 |
| ·调查结果及分析 | 第39-49页 |
| ·对象调查详情 | 第39-42页 |
| ·现状调查详情 | 第42-48页 |
| ·调查结果分析 | 第48-49页 |
| ·访谈调查 | 第49-52页 |
| ·访谈对象 | 第49页 |
| ·访谈内容 | 第49-51页 |
| ·访谈结果分析 | 第51-52页 |
| ·调查和访谈结论与思考 | 第52-54页 |
| ·青年教师多，骨干教师少 | 第52页 |
| ·反思资源少，获取不方便 | 第52页 |
| ·工具利用不足，交互较少 | 第52-53页 |
| ·缺乏吸引力，参与不积极 | 第53页 |
| ·专题性活动少，缺乏引领 | 第53-54页 |
| 第5章 网络学习共同体促进教师反思的策略探究 | 第54-60页 |
| ·网络共同体策略 | 第54-58页 |
| ·建立奖励和合作机制 | 第54-55页 |
| ·营造开放、民主的文化氛围 | 第55-56页 |
| ·开展多种形式的教师反思活动 | 第56页 |
| ·提供丰富反思资源 | 第56-57页 |
| ·建立反思型教师评价体系 | 第57-58页 |
| ·教师策略 | 第58-60页 |
| ·建立清晰的共同愿景，形成团队凝聚力 | 第58页 |
| ·多种角色组建的合作团队 | 第58-60页 |
| 第6章 总结 | 第60-62页 |
| ·研究回顾 | 第60页 |
| ·研究的创新点 | 第60页 |
| ·研究存在的问题 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 A | 第64-66页 |
| 附录 B | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第68-69页 |
