| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-16页 |
| ·选题缘由 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-14页 |
| ·听力的定义及其重要性 | 第9-10页 |
| ·对外汉语听力教学发展史 | 第10-11页 |
| ·对外汉语教学中的听力训练 | 第11-12页 |
| ·语言监控模式理论在语言教学中的应用 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 语言监控 模式理论与 对外汉语 听力教学 的对接 | 第16-22页 |
| ·对外汉语听力教学 | 第16-17页 |
| ·语言监控模式理论 | 第17-20页 |
| ·习得与学得假说 | 第17-18页 |
| ·自然习得顺序假说 | 第18页 |
| ·监控假说 | 第18-19页 |
| ·输入假说 | 第19-20页 |
| ·情感过滤假说 | 第20页 |
| ·语言监控模式理论是对外汉语听力教学的的重要理论依据 | 第20-22页 |
| 第3章 语言监控模式理论在对外汉语听力课堂各个环节的运用 | 第22-36页 |
| ·课前准备阶段 | 第22-25页 |
| ·课中操练阶段 | 第25-33页 |
| ·运用学习技巧，提高听力效果 | 第25-30页 |
| ·利用多种途径，丰富课堂内容 | 第30-33页 |
| ·课后训练阶段 | 第33-36页 |
| 第4章 语言监控理论对对外汉语听力教学的启示 | 第36-41页 |
| ·习得和学得有机结合，促进语言习得 | 第36页 |
| ·遵循语言习得顺序，注意循序渐进 | 第36-38页 |
| ·适当实施监控，达到最佳学习效果 | 第38页 |
| ·注重语言输入，提高语言输入质量 | 第38-39页 |
| ·注重情感因素，创造宽松的语言环境 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
